小学生良好行为习惯家校共育的策略研究

张元军

摘 要：培养学生良好的行为习惯是教育教学的基本内容之一。众所周知，学生良好行为习惯的形成不仅仅要依靠学校教育，还要依靠家庭教育。唯有家庭与学校携手，家长与教师并肩才能促成学生良好的行为习惯。那么，究竟应该如何通过实施家校共育培养小学生良好的行为习惯呢？紧紧围绕“唤醒意识、畅通渠道以及搭建平台”三个方面展开浅显论述。

关键词：家校共育；小学生；行为习惯；培养策略

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”习惯的力量是巨大的。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就是说，习惯可以决定一个人一生的命运。对于小学生来说，他们正处于各种习惯的萌芽期。童年时期是一个人人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯形成的关键期。如果在这个时期，小学生能够初步形成良好的习惯，他们就会从这些良好的习惯中受益一生。

一些家长错误地把教育狭隘地只归结为学校教育。殊不知，在教育的整个过程中，家庭教育是不可或缺的。培养学生良好的行为习惯是教育的基本内容之一。因此，为了富有成效地培养学生良好的行为习惯，不仅仅要依靠来自学校的教育，也要依靠来自家庭的力量，即进行家校共育。下面笔者将以相关理论研究成果为依据，结合具体的案例，浅显论述一些家校共育培养小学生良好行为习惯的策略。

一、以宣传教育为手段，唤醒家校共育意识

在家校共育培养学生良好的行为习惯方面，大部分家長都缺乏意识。如果不能够让家长认识到家校共育的重要性，唤醒家长参与家校共育活动的意识，单凭学校教育培养学生良好的行为习惯是不现实的。因此，为了富有成效地培养学生良好的行为习惯，教师必须要在深入了解家长知识水平层次的基础上，采取各种各样的方式对学生家长进行宣传教育，以此唤醒学生家长参与家校共育的意识。

比如说，教师在筹备家长会的过程中，可以在深入挖掘相关教育教学理论的基础上，根据班级各种实际，精心制作一些有关家校共育的精美实用的PPT课件。教师要以这些PPT课件为媒介，对学生家长进行广泛的宣传教育。因为这些PPT课件遵循科学的教育理论，结合具体的教育实际，所以能够迅速唤醒学生家长的家校共育意识。

教师富有成效地宣传教育手段，让家长清晰明确地认识到了家校共育的重要性，家长的家校共育意识被逐渐唤醒，为家校共育培养小学生良好的行为习惯埋下了伏笔。

二、以信息技术为推手，畅通家校共育渠道

家校共育培养小学生良好行为习惯的有效实施离不开通畅的家校共育渠道。在以往，由于受到时空等因素的限制，致使家校共育的渠道不够通畅。一些家长想要积极参与到家校共育培养学生良好行为习惯的过程中来，但是却陷于“参与无门、共育无路”的尴尬局面。信息技术的日新月异，缩短了时空的距离，为人们搭建了一座彼此沟通、相互了解的桥梁。基于此，教师可以以信息技术为推手，层层深入地畅通家校共育的渠道。

比方说，教师可以组建一个班级微信群，在班级微信群中，教师除了分享一些有关学习的内容之外，还可以分享一些家校共育的内容。当然，为了让更多的家长参与进来，教师还可以在微信群中组织学生家长进行深入交流。教师也可以让一些优秀的家长在这个微信群中分享一些自身教育子女的经验。教师还可以让学生家长在微信群中提出自己在教育子女的过程中存在的一些困惑，然后，鼓励其他家长针对这些困惑展开讨论并提出合理的意见建议。

信息技术在家校共育过程中的巧妙运用，使得家校共育的渠道畅通无阻。与此同时，学生良好的行为习惯也会在家校共育的过程中逐渐养成。

三、以各种活动为支撑，搭建家校共育平台

形形色色的活动是家校共育的重要载体。在形形色色的家校共育活动中，家长不仅会更进一步地认识到家校共育的重要性，还会学习到更多家校共育的方法。尤其是在家庭教育方面，家长可以从家校共育活动中学到更多，比如说，家长不仅可以向教师学习一些家庭教育的方法，还可以更多地向其他家长学习一些家庭教育的方法。随着家长家庭教育水平的整体提升，家校共育工作也会更加富有成效性。

学校通过家长会、家长学校诚挚邀请家长，并在开展学校各种活动的过程中，如诗歌朗诵比赛、讲故事比赛以及文艺比赛中，学校都可以让学生家长积极地参与进来。

教师围绕培养小学生良好的行为习惯可以设计形形色色的家校共育活动，以这样的家校共育活动为支撑，家校共育的平台也就会被搭建起来。

综上所述，为了更好地培养小学生形成良好的行为习惯，学校必须要想方设法丰富宣传教育的形式，以宣传教育为手段，唤醒所有家长参与家校共育的意识；学校必须要灵活自如运用日新月异的信息技术，以信息技术为推手，畅通全面实施家校共育的渠道；学校必须要有的放矢地设计寓教于乐的教育活动，搭建全面开展家校共育的平台。

总而言之，教师要通过唤醒家长家校共育的意识、畅通实施家校共育的渠道以及搭建开展家校共育的平台等方式来扎实有效地落实家校共育，借此让家庭与学校携手，家长与教师并肩共同培养小学生良好的行为习惯。

参考文献：

[1]曾静.家校共育，培养小学生良好的行为习惯[J].教育科学（引文版），2016（12）：202.

[2]李锦宏.家校联手，培养小学生良好的行为习惯[J].都市家教月刊，2017（6）：285.

注：课题名称：小学生良好行为习惯家校共育的策略研究

课题类别：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题

课题立项号：GS[2017]GHB1758。

编辑 高 琼