如何营造轻松的语文课堂氛围初探

梁勤辉

摘 要：围绕“创建魅力课堂”这一问题着力探究如何营造轻松、和谐的语文课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。

关键詞：课堂氛围；鼓励；游戏；协调；疑问；多媒体

你活跃的课堂气氛能创造一种具有感染力的教育情境，能激发学生学习兴趣，从而有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在教学过程中，教师作为组织者和引导者，要充分发挥学生的主体作用，努力给孩子营造轻松的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。那么如何营造轻松、和谐的课堂氛围呢？

一、鼓励赞许激发气氛

当老师走进教室的那一刻，教师的教态就与当堂课学生的状态息息相关，如果教师用亲和、自然的教态去面对学生，那么这堂课就会相当融洽。

1.微笑是最美的语言

充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。这种微笑是发自内心的对学生的爱，是一种与学生心灵的交流。学生在充满微笑和温暖的课堂环境下，会自然而然地感受到教师的和蔼可亲。

2.给予学生肯定和鼓励的目光

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”每个孩子都有自己的优势与劣势，教师不能戴着有色眼镜去看待学生，而是要多鼓励学生发现自己身上的闪光点，从而获得老师家长以及同学的欣赏，体验成功的喜悦。在教学过程中我常采用赞许的口吻、亲切的动作来赞赏学生。有了赞赏鼓励这一催化剂，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦和满足感，从而活跃课堂气氛，学习效果也是显而易见的。

二、游戏活跃气氛

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”如果教师将学与游戏相结合，就抓住了小学生爱玩的天性，从而激发了学生的兴趣，在“游戏”中学习，在学习中“游戏”。游戏不仅活跃了课堂气氛，而且改变了以往学生被动学习的状态，变为主动地去获取知识，而且采取这种方式所获得的知识往往比较牢靠，同时还调动了他们继续学习新知识的热情，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性相得益彰。上课时，教师可根据教学内容以及教学对象的特点，精心设计游戏，通过创设情境、铺垫设疑等方法激发学生的学习兴趣。在教学丰子恺的《白鹅》第五六自然段时，我让几个孩子上台分别扮演鹅、狗、侍候鹅吃饭的主人，孩子们把鹅吃饭扮演得一丝不苟，以及狗偷吃、鹅咬狗、鹅厉声叫嚣责备主人等表现得淋漓尽致。孩子们在游戏中、在笑声中愉快地理解到了课文内容，感受到了作者对鹅的喜爱。

三、手脑协调锻炼思维

教学过程中强调“四用”，即用眼看、用耳听、用脑想、用手记。只有这样，学生才能认真听讲，从而提高课堂教学效率。在教学过程中要注意协调学生们的眼耳脑手的相互配合，在这里强调一下动手操作的重要性，苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思就是说，儿童多动手有益于智力的发展。学生思维的培养离不开动作，动手操作是智力发展的源泉，是一切理论知识的有效验证。动手操作能让学生建立起一个表象思维，是让学生将书本知识生动化的一个重要举措，从而让整个知识点更深刻形象，课堂学习气氛不再只局限于讲和听这种单一的模式。比如，学生在课外进行剪报收集活动，把接触到的语句、文字剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

四、课堂疑问激趣

在长期传统教育观念下，多数教师采取的是灌输式教育，摒弃或者是不敢尝试更多新颖的教学方法。课堂上就形成了这样一种场景：教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，教学效果可想而知。因此，要想更有效地提高教学效果，教师必须改变这种教育方式，营造崭新的课堂氛围，让课堂气氛活泼起来。学生在轻松的学习氛围中就会产生探究的欲望，便自觉地想要去思考、分析和解决问题，然后教师就可乘机让学生组织讨论，大胆发言，阐述自己的观点，这样就带动了课堂气氛，激发了学生的思维。

五、多媒体辅助教学

随着教育现代技术的发展以及对教育日益增长的重视程度，多媒体教学已成为教学过程中一个重要的辅助工具。多媒体教学打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《草原》一课时，老师问：“同学们到过草原吗？”这时屏幕上出现一望无际的草原、蓝天、白云、帐篷，草原上马牛羊成群，草原人民热情好客，同时播放《草原之歌》，在图像、声乐之中组织学生分组讨论，让学生真实、生动地感受草原的美。

总之，教师在教学中要给学生营造一个积极向上、轻松平等的良好的课堂氛围，从而促进教师和学生互动，使教师的教和学生的学效果最优化。营造良好课堂氛围的方法各式各样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因材施教，灵活地采取适合的教学方式，营造轻松愉悦的课堂气氛。

编辑 李琴芳