小学数学教学中的“有效引导”策略分析

李琦

摘 要：教师要改变传统的教学模式，采取正确的措施进行引导，从而激发学生的学习兴趣，从而实现教师的教学目标。在小学数学教学中采取有效的引导方式能够激发学生学习的积极性以及热情，同时也能够培养学生在学习的过程中独立自主地进行思考，从而培养出学生独立思考的思想品质。将对小学数学教学中的有效引导作用进行探讨，并采取一系列的相关策略。

关键词：小学数学教学；有效引导；策略

《义务教育数学课程标准》曾明确地指出：“教师是学习的引导者以及组织者。”因此教师在教学的过程中要摒弃以往传统的教学方式，改变教师自身的角色，由一个知识传授者转变为活动的组织者，以学生为学习的主体，积极地引导学生参加到课堂活动中，教师在进行课堂教学时需要学生通过正确的引导方式让学生主动地对知识进行探索，了解自身在学习过程中的不足以及缺陷，通过教师的帮助从而能积极地寻找正确的学习方式，这样能够有效地解决学生的学习问题，还能够培养学生学习的自主能力。

一、在小学教学中应用“有效引导”的意义

如今随着新课程的不断改革，教师根据教学改革改变了教学方式，由于小学阶段是一个启蒙的阶段，而数学又是一门基础性且逻辑性很强的学科，对此教师应该着重培养学生的逻辑思维能力，但由于学生处于一个启蒙阶段，因此数学对于小学生来说具有一定的难度，因此教师必须先从学生的兴趣入手，俗话说，兴趣是学生最好的老师，教师在教学的过程中应该正确地采取有效引导教学方式对学生教学，这类教学方式能够为学生减轻一些负担，在学习数学的过程中能够感觉到轻松以及体验到学习数学的乐趣，从而提高学生的学习效率以及学习成绩。

二、小学数学教学的有效引导策略

1.营造轻松愉快的课堂氛围

教师在教学的过程中采取互动的方式，进而引导学生能够在课堂中发挥主观能动性，改变以往沉闷枯燥的教学过程，让学生自主创建一个学习数学知识的框架，从而提高学生学习数学的效率。教师在教学的过程中要尽量创造一个轻松的学习环境，但同时也要保持课堂上的秩序，教师要通过有效的引导方式让学生在学习的过程中积极、活跃的同时也要遵守课堂的原則，规范自身的行为，保证一堂数学课的顺利进行。

例如，教师在讲到“认识时间”这一课时，教师可在课堂上备用好一台时钟，然后在课堂上向学生进行展示，通过展示的过程教师让学生了解到时钟的构造，另外教师可在课堂上向学生提问：“同学们，你们知道钟面上一共有多少个小格吗？”通过这样类似的问题引导学生进行思考，通过这样有效的引导策略让学生真正地了解时钟，并能简单地进行时钟之间的运算，从而教师的教学目的也就达到了。

2.引导学生积极地思考

教师在教学的过程中要以学生为学习的主体，通过正确引导学生的思维方式，从而增加学生的动手能力以及思考能力，在课堂上要了解学生学习的动向，通过培养学生的思维能力以及动手能力，帮助学生解决学习中的问题，在学习的过程中发现问题，提出问题进而解决问题，在思考的过程中发现事物之间存在的关联性以及发展规律，另外教师要在课堂上注重学生的思维能力，能够遇到问题主动解决问题，培养学生在日后的学习中养成一个良好且独立的思考习惯。

例如，教师在学到质量单位时，教师可在课堂上向学生这样提问：“同学们，请你们观察自己课桌上的东西，用手捻一捻，根据自己日常生活中的经验，估计他们到底有多重？”当学生观察自己课桌上的物品时，有些同学可能还不知道如何回答，对此教师可在课前准备一台称重仪，展示给学生们，这样就能让学生发现生活和数学是息息相关的，能够锻炼学生在课堂上解决问题的能力，同时也能在生活中发现数学。

3.重视学生的错误，并通过引导的方式进行纠正

由于小学生处在一个懵懂时期，因此在心智上小学生还尚未发展成熟，对此学生在做事情时往往不加思考，学生在动手的过程中不假思索就已经动笔，这就导致了学生在学习的过程中出现一些低级的错误，而学生在出现错误的同时教师不能对学生进行重罚以及教训，而是通过有效的引导方式纠正学生的错误，这样做的目的是希望学生在做题的过程中能够多加思考，帮助学生建立纠正错误的信心。若学生出现错误时，教师要加以重视，培养学生不怕犯错、在犯错的过程中能够敢于纠正错误的思想品质。例如，学生在计算的过程中往往会因为马虎而犯错，对此教师要通过适当的教学方式让学生发现错误，从而找出犯错的原因，这样能够锻炼学生查找问题的能力。

教师在教学的过程中采用正确的有效引导，一方面能够提高学生学习的兴趣，能够让学生在学习的过程中规范课堂行为，还能够帮助教师维护课堂秩序。另一方面能够通过有效的引导激发学生的思维，提高学生学习的积极性以及学习兴趣，从而提高学生的学习效率。教师要以学生为课堂主体，通过有效引导方式提高学习质量，培养学生全面发展。

参考文献：

[1]张永艳.刍议小学数学教学中的“有效引导”[J].考试周刊，2012，2（79）：81.

[2]王爱玲.有效引导在小学数学教学中的策略分析[J].考试周刊，2012，3（82）：86.

[3]陈钦瑜.小学数学教学中的有效引导策略[J].课程教育研究，2014，4（19）：167-168.

编辑 李琴芳