初中英语阅读教学问题及策略

孟杰

摘 要：随着全球化的不断深入，世界各国间的联系越来越紧密，英语作为一门全世界通用的语言，在世界各国的经济、政治、文化交流中起着越来越重要的作用。近年来，伴随着新课程改革的不断深入，专家和学者们越来越意识到了对学生英语能力培养的重要性，对初中英语教学给予了高度关注。主要结合初中英语阅读教学，对英语阅读教学现状进行了分析，并给出了相应的优化策略。

关键词：初中英语；英语教学；网络教育；英语阅读

一、初中英语阅读教学存在的问题

1.部分英语老师不重视英语文化教育

想要学好一门语言，必须要对该语言环境下的文化有所了

解，否则对这门语言的掌握只能停留在表面层次。在初中英语阅读教学中也是同样的道理，想要学生通过快速阅读充分理解文章的意思，就离不开老师对英语文化的培养。对于许多学生来说，英语是一门完全陌生的语言，很多学生也并没有出国感受过英语语言文化，因此在学习英语时会产生很多认知上的困惑并且很难理解观念上的差异，因此老师的英语文化熏陶就变得更加重要。但就笔者了解到的现状，很多老师仍然局限于学生英语成绩的提

高，而忽视了对学生英语文化的熏陶，这对英语阅读教学的开展是十分不利的。

2.部分学生缺失学习兴趣，两极分化加剧

在目前初中英语阅读内容和英语老师的教学中，还存在一些比较陈旧、与实际生活脱轨的内容，需要老师仔细进行筛选，为学生选择更优质的教学资源。在英语阅读教学中，大部分思维敏捷、喜爱英语学习的学生注意力会很集中，脑袋跟着老师高速运转，嘴巴跟着老师不停练习，收到了较好的学习效果；但另一小部分学生可能吸收能力没那么强，会不太适应阅读课程的方式和节

奏，这样会导致学生渐渐有心理包袱，课堂学习积极性不高，渐渐对英语阅读失去兴趣，对知识也掌握得不牢固，不利于英语阅读教学的开展，加剧两极分化。

二、初中英语阅读教学改进策略

1.将阅读思维导图融入初中英语阅读教学中

阅读思维导图作为一项网络资源，其对学生阅读教学有着很大的帮助，老师要学会合理使用思维导图，使其为学生的英语阅读学习贡献力量。思维导图是一种较常用的工具，它能帮助学生将复杂的思路变得清晰，并且引导学生发散思维，学会从各个维度去考虑问题。引导学生画好思维导图是利用思维导图进行英语阅读教学的关键：首先确定“中心句”，把表达文章中心意思的“中心句”或文章题目写在草稿纸的中间位置，以此为中心发散思维，多角度多层次地寻找和确认文章的主题，将文章分解为一棵树，有主干也有细枝，文章的主次关系、内容结构便一目了然。老师将阅读思维导图介绍给学生，并引导学生尝试利用思维导图去拆分文章，有利于加强学生对文章内容的理解，也能进一步提高学生的英语写作能力。

2.老师要重视对学生的词汇教学

词汇是文章的铺路石，离开词汇，文章便不复存在。英语作为一门完全陌生的语言，学生想要学习并掌握好英语有一定的难

度，其中最基础的词汇关可能就会难倒很多学生，使其对英语学习产生畏难情绪，因此，英语老师可以将网络资源融入英语的词汇教学中。老师可以通过网络学习一些好用的词汇教学方法，设计例如填词类游戏、词汇大通关等游戏形式，加深学生对词汇的印象，便于其进一步进行理解和记忆。例如，在初中英语用餐礼仪与食物喜好的教学过程中，老师可以让学生扮演不同的角色，学生通过一来一去的语言交流，书本知识以一种类似“小品”的方式展示出来，有利于加深学生对知识的理解；老师还可以在课堂上将学生们分组，让学生分别扮演“餐厅老板”“厨师”“用餐顾客”“餐厅服务员”等角色，让学生在角色扮演的过程中反复练习和记忆词汇；同时还可以提前下载一些美剧或者电影中的经典片段，让学生欣赏和学习。只有将网络资源很好地融入英语词汇教学，学生准确掌握了词语的意思，才能提高其阅读和理解的准确性，提高英语阅读教学效果。

3.利用网络资源不断创新和优化阅读教学形式

笔者建议，初中英语老师在应用网络资源时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生合理地进行体验式学习。例如：在老师对某阅读专题内容进行教学讲解时，可以将学生们分为5～6人小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外文化资料搜集、哪些同学负责词汇讲解、哪些同学负责课后网络报告的撰写，将学生合理分工，在学习的过程中让学生们了解书本上的具体内容，探究并总结所学知识的特点，最后尝试着让学生们以小组为单位，进行小组展示和比拼；另外，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生根据类似“现代社会下网络资源引入课堂教学是否有必要”“怎样合理应用网络资源学习英语”的辩题自主选择持方，将学生分为两个大组进行辩论和学习；除了以上举例，老师还应该根据教学内容对学生进行合理的分组，对自身的教学形式不断进行更新和优化。

初中英语阅读教学十分重要，學好英语不仅仅可以为学生未来走向国际社会做好准备，也能对我国未来在国际舞台上奠定良好的语言基础。学校和老师在英语阅读教学上应该予以更多的重视，不断创新教学方法，让学生能够真正爱上英语阅读并从中

受益。

参考文献：

[1]刘恩兰.“微活动”模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（4）：116.

[2]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（8）：101.

[3]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（1）：140-141.

编辑 段丽君