巧用班班通构建高效数学课堂

陈根玉

摘 要：数学课堂和别的学科课堂相比较，它更体现知识性、抽象性，想让学生对数学课堂充满兴趣，提高课堂教学效率，在教学中，就要巧妙地应用班班通的多种功能，有效地促使知识的形成，节约教学时间，增加课堂密度，构建高效课堂。

关键词：直观形象；精准到位；提高效率

班班通是以电子白板+投影机+多媒体教学一体机的设备，它充分展示了颜色，声音、动作、交互及时空方面的优势，使老师上課得心应手，深受师生的欢迎。班班通让教学更加直观形象、生动有趣，它精准到位的演示，有效地促使知识的形成，节约了教学时间，增加了课堂密度，大大提高了课堂教学效率。

一、巧用班班通理解概念

数学概念是数学的重要组成部分，由于数学概念较抽象，学生学习起来就会觉得枯燥无味。而班班通的合理利用，改变了传统概念教学的现状，它把静止数学概念变为动态，把抽象变为具体，通过借助直观展示，既调动了学生学习的积极性，又使数学概念从表象到本质，层层抽象而出。例如：讲“分数的意义”时，教师先给同学们准备一条线段，一个正方形、苹果图和面包图，让学生用自己的方式，分别表示出它们的四分之一。学生动手操作后，教师用班班通课件演示：把一条线段，一个正方形、苹果图和面包图平均分的过程，再把四幅图集中在一起，让学生比较这四幅图，说一说它们相同和不同的地方。在此基础上引出单位“1”，让学生举生活中的例子，并用自己的话说说。

由于结合了平均分的演示，学生对于抽象的单位“1”就有了深刻的理解，通过联系生活实际，对于分数意义的理解也就水到渠成。

二、巧用班班通推导公式

小学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过度的阶段，他们的空间想象能力较弱，合理利用班班通课件为学生提供实际的实物和形象动感演示，引导学生在注意力高度集中的状态下进行观察、思考、操作，积累更多的表象，有利于学生空间想象能力的培养。如，教学“圆的周长”时，教师可以用课件出示生活中有圆的实物：圆桌、钟面，水杯盖子等，把圆的边缘用红色圈起来，并闪动，最后把它抽象出来，利用声光色突出圆周长的位置，帮助学生建立圆周长的空间观念。再让学生思考圆的周长怎样计算。学生有一定的困难，教师引导学生从正方形的周长与边的关系中，联想到圆的周长可能与直径有关，学生通过操作，初步得出圆的周长与直径之间的关系，教师让学生上台在白板中演示圆在直尺中滚动的过程，让学生明白“化曲为直”的数学思想，知道圆的周长是直径的3倍多一点也就是圆周率，从而推导出圆的周长=圆周率×直径。整个教学过程实现了直观思维到抽象思维质的飞跃。

三、巧用班班通建构模型

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学“不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和数学思想方法”。教学时，教师可以利用班班通，针对抽象的数学知识，转化成学生可以理解的形象直观的具体事例，并通过一个或几个典型问题的解决，类推到一类或几类问题的解决，构建数学模型。例如：人教版六年级下册“鸽巢问题”，教师为了建构至少数的模型，充分应用了班班通的功能。首先媒体出示：“把4支笔放进3个笔筒里中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。”学生按操作要求，分组操作验证：

教师巡视，收集学生的验证方法，并用班班通中的希沃教学助手拍照上传不同的验证方法，使同学们体会到解决问题策略的多样化，最后教师选取典型的验证方法进行讲评：

方法一：一个杯子放四根小棒，另外两个杯子没放；

方法二：两个杯子分别放2根小棒，一个杯子没放；

方法三：一个杯子放三枝小棒，一个杯子放1根小棒，一个杯子没放；

方法四：一个杯子放两根小棒，另外两个个杯子各放1根小棒。

通过验证学生发现，不管怎么放，总有一个杯子里至少放入两支笔。学生初步掌握了用枚举法验证至少数，初步感知了模型，接着应用假设法渗透平均分的思想，通过观察算式，概括得出：物体数÷抽屉数=商……余数，至少数=商+1。整个教学过程中，因有班班通的多功能演示，学生积极的自主探索，寻找出不同的证明方法，在枚举法的基础上，学生意识到了要考虑最少的情况，从而引出假设法渗透平均分的思想，并通过对所列的式子进行观察、讨论、交流，发现这些算式的共同特点，找到求至少数的方法，有意识地培养学生的“模型”思想。

四、巧用班班通解决问题

对于较难理解和解决的问题，可以利用班班通进行相应的图形操作演示，将相对抽象的思考对象“图形化”，尽量把数学的过程变得直观。例如：教学完人教版四年级下册“平均数”一课，我媒体出示“小明身高140厘米，在平均水深110厘米的河里下学游泳会不会有危险呢？”由于学生刚接触平均数，又缺乏生活经验，对于平均水深的理解可能不到位，这时教师通过班班通的多功能为学生展现了不可测的水底世界，让问题解决迎刃而解，提高了解决问题的效率。

总之，班班通作为现代辅助教学的手段，让我们的教与学更轻松，为我们的教育教学改革注入了新的活力，在很大程度上提高了教师的教学水平，促进了教师教学理念的更新，为学生创造了良好的学习氛围，为教育教学带来了极大的效益。

编辑 马晓荣