浅谈学生课堂注意力的提升

谢晓珊

摘 要：课堂上，学生的学习状态与他们在课堂上的注意力情况分不开。为此，要想让学生在课堂上有一个良好的学习状态，就需要采取针对性的措施，集中他们的学习注意力。

关键词：小学信息技术；学习状态；注意力

教小学生，无论是什么学科的教师，对学生进行定位，有一点是大家的共识：在课堂上，很少有学生能够保持长时间的注意。而我们都知道，让学生在课堂上保持一定的注意，对教学效果而言有多重要。所以，在课堂教学中，我们教师一定要采取灵活机动的策略，以让学生在课堂教学实践当中，能够保持足够的注意。对于小学信息技术这门学科来说，我们教师应该采取怎样的策略来集中小学生的注意力呢？

一、兴趣驱动，吸引学生注意力

兴趣是最好的老师。作为一名一线教师，笔者对此身同感受。确确实实，从一定角度来说，兴趣作为一种心理倾向，它具有一定的个性特征。而正是这种个性的需要，恰恰正是学生注意力得以有效集中的内在驱动。认识到这一点，教学实践中，我们就要采取针对性的措施，重视并有效地设计一些高质量的内容，以提高学生的学习兴趣。

教学“可爱的鼠标”这一内容，在课堂初始，笔者是这样设计从而达到激发学生的学习兴趣的：同学们，你们仔细观察过小老鼠吗？你是在什么情况下对它们进行观察的？从动画片中，又有哪些你喜欢的老鼠形象呢？教师引导之后，让学生自由进行畅谈。在学生充分的交流之后，笔者又鼓励他们每人画一幅心中的小老鼠形象，看谁画得最有神、最灵动、最能够表现老鼠的特点来。待学生画作完成后，笔者又引导他们交流，并对一些好的作品进行表扬。

待这些进行完之后，笔者这样进行引述：同学们，老师也见过这样一只可爱的“小老鼠”，老师把它介绍给你，你们愿意吗？（这时学生异口同声地说：“同意。”）这时，笔者接着引述：我们今天要说的这位新朋友，也是一只小老鼠，它人们生活中离不开，特别是它在计算机领域表现活跃，同学们你们想知道它叫什么名字吗？这样的设计，就能很快又很准的抓住学生的内心，能够让他们的注意力在短时间排除各种干扰，将注意力集中到课堂活动当中来。

二、活动刺激，保持学生注意力

就成年人而言，要想让他们对某个事物或者某项活动保持足够的专注度，客观上来说也是很难做到的。因此，我们要想在课堂教学活动当中，让学生保持长时间的注意力，无疑也是困难重重的。对于这一点，我们一定要进行仔细的分析和充分的考虑。特别是我们既要让学生在课堂教学活动当中，尽可能保持长时间地注意，还要有效避免让他们感到疲惫甚至是排斥。那到底該如何去做，才能达到令人满意的结果来呢？笔者认为，这就要靠一些富有创意的活动刺激来完成。

“贺新年”这一课，教学重点的确定很简单，就是让学生学会制作。而要让学生学会制作，关键就是要让学生对流程有足够了解和理解。为此，教学时，笔者就主要是在引导学生如何进行制作上进行了精心的设计。在让学生着手制作前，笔者先引导学生对计算机上的贺卡进行多角度的观察，在此基础上再做出富有自己个性的分析；然后，再自由谈谈这些贺卡制作怎样，慢慢的引导学生自主的考虑该选用哪些制作工具；最后，笔者抛出这样的问题：如果让你来制作贺卡，你将如何做呢？

在具体制作过程中，先是引导学生在组内进行。这样做主要是考虑到，让他们在小组内进行活动，展开合作，他们很容易找到自己喜欢的小伙伴，畅谈各自采取的方法以及分享这一过程之中的心得和乐趣。有利于学生充分的发挥个性，进行个性化的创作。这样的设计，能够最大程度的唤醒他们的生活经验，焕发起他们的能动，让他们展开奇思妙想的翅膀，从而创作出更新、更奇的优异作品来。

三、合作助推，凸显学生注意力

课堂上，学生的表现是不可能相同的。有的表现非常好，有的表现可能不尽如人意，甚至是非常糟糕，这其实都是很正常的现象。有了这样一个认识，这对我们安排教学活动就显得非常重要。为此，在教学活动进行中，我们要充分考虑学生客观上的存在的差异，做到在尊重的前提下，去满足他们各自的学习上的期待。

教学“收发电子邮件”这一内容，在导入揭示课题后，笔者就布置给学生一个任务：要求学生凭借电子邮箱发邮件给老师、父母或者自己的小伙伴。这一活动，表面上看是发邮件，其实并非这么简单，学生要想发出邮件，首先要解决登录这样一个问题。问题提出后，学生就尝试着相关登录邮箱的操作。从教学实践来看，在这一过程中，学生表现差异较大，很多学生登录邮箱速度显得较慢，于是，笔者就适时的安排一个合作学习的活动：在登录过程当中，容易出现哪些问题？这样的问题，单靠学生个人，显然是不能够回答好的，这就需要采取合作的方式。

从采用的实际效果来看，很多学生都能够以自己喜欢的学习方式，从不同的角度提出自己的看法。而这些都从不同侧面说明，正是由于采用这样的方式，才使得学生们的注意力得以充分集中。

综上所述，课堂上让学生保持足够的注意力，不仅可以提高课堂效率，还可以有效培养学生的学习习惯，增强他们的学习自主性，真可谓是一举两得。

参考文献：

[1]薄俊生.学一生有用东西[J].素质教育大参考，2009（10B）：63.

[2]杨浩.从“心”开始[J].实践新课程，2007（9）：13.

编辑 马晓荣