有关“体悟式阅读”在教学中的思考

陈海霞

摘 要：阅读是人们了解这个世界的一个途径，教师都知道，学生的阅读意识和能力在小学阶段最容易得到培养和提高，主要是对小学语文“体悟式阅读”教学进行探索。

关键词：小学语文；体悟式阅读；教学探索

一、体悟式阅读概述

体悟式阅读，区别于传统的阅读模式的地方之一在于它的实践性很强。新时代背景下，传统的教学模式已经不适应现在的教学现状，而且我们新的课程标准一直强调以人为本，在教学中突出学生的主体地位，而这都要求我们改变传统的阅读教学模式，“体悟式阅读”应运而生。“体悟式阅读”也称之为“感悟式”阅读，即语文教学中通过阅读对文章、语言进行感知和感悟，进而运用文字、语言进行情感的表达[1]。

二、目前小学语文阅读教学现状

阅读是一种沟通，是读者与作者、读者与自己的一种沟通，而目前我们的语文阅读教学中还达不到这种标准，大多时候，我们阅读的目的是为了做题。很多时候我们教师过于重视参考答案，将参考答案作为标准答案，有时候为了节省时间教师只用了很短的时间去解释这个答案出现的原因，没有深入地剖析文章。长久以往影响了学生对于阅读的理解，也很难提高学生的阅读能力，甚至造成学生思维的僵化，也使学生失去了对阅读的兴趣。

三、“体悟式阅读”在小学语文阅读中的运用方法

“体悟式阅读”强调一个“悟”字，这个“悟”字指的是学生的体悟、感悟。前文提到我们新的课程标准强调学生是学习活动的主体，是学习的主人，“体悟式阅读”是符合标准要求的。而且只有在实践中领会，在行动中探索，才能真正地提高学生对于文章、对于生活的理解。如何能在教学中实施“体悟式阅读”的教学方法呢？笔者总结了以下几个方面：

1.重视教学的实践性

要实施“体悟式阅读”教学，就要重视学习的实践性。小学阶段的学生都比较活泼好动，而且喜欢游戏娱乐，这个特点我们可以抓住并运用到实践教学中的。比如游戏教学，比如传声筒，通过对一个词语或者语句的描述，每个人用动作表现出来传递给下一个人，最后猜中者获胜。在游戏中将学生分组，不僅可以提高学生的阅读理解能力，还能调动学生的积极性，提高学生的分工合作意识。而且在游戏中可以让学生全身心地参与到游戏活动中，加深了学生对知识的记忆和理解。因此教师在进行小学语文教学的过程中，应让学生积极参与实践活动，让学生在教师的正确引导下学会思考、学会记忆、学会感知、学会把阅读与实践有机融合在一起，学会把其正确地融入日常生活中。

2.增强学习的自我体悟

“体悟式阅读”是用心感受、用心享受、用心体验阅读的过程，注重的是学生亲身体验阅读的过程。汉字本身就是表意文字，它不仅声美以感耳，形美以感目，而且还以意美而感心。由汉字组成的经典文章更是充满意蕴之美，阅读这些文章就要感悟这种美，体验这种美[2]。学生如果只是死记硬背，只会使得自己阅读的兴趣降低，如果把感知和阅读有机融合在一起，这不仅能使得学生阅读的兴趣和激情得到激发，更重要的是，能让学生存有阅读是享受的感觉，例如：在对学生进行《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句讲解时，让学生思考此句的词眼是“又”还是“绿”时，可以让学生结合上下文来思考问题，让学生身临其境，想象一下作者此刻在想什么，看到的场景又是什么，然后让学生把自己的实际生活与诗联系起来来思考问题，这样能让学生在自己的体悟中成长。

3.提高学生的表达欲望

“体悟式阅读”不仅仅是要读懂，还要能够表达出来。我们在读到很多文章的时候会“心有戚戚焉”或者感同身受，这就是已经读了进去，跟作者所表达的情感产生了共鸣，那这个时候我们应该怎么做？笔者认为，应该让学生勇敢、自主地表达自己。阅读是一个输入的过程的，表达是一个输出的过程，这一个完整的系统，也是一个完整的过程，也是阅读升华的过程。

比如一年级的《四季》选取了春、夏、秋、冬四个季节代表性的事物拟人化说法，学生读过之后很容易理解四季是什么样子，我们教师可以在学生读过课文之后，带领学生走出教室，走进自然，让学生采集植物标本，让学生自己说，这个季节有什么代表性的植物；比如二年级《玩具柜台前的孩子》讲述了一个小男孩懂事不愿意给妈妈增加负担，而售货员与女儿乐于助人的故事，这很贴近学生的生活。现在家长们对学生有求必应，很少有学生能体会到父母的辛苦，我们可以给学生布置一个作业：回去给爸爸或者妈妈写一段感谢的话，读给父母听，第二天上课在课堂上让学生读出来，讲一讲父母听到之后的感受及自己的感受。这样不仅能让学生在阅读中体会到文章所表达的情感，也能让学生在阅读之后及时地表达自己的内心情感，达到“体悟式阅读”教学的目的。

总而言之，在小学语文阅读教学中运用“体悟式阅读”的教学方式可以有效地帮助学生提高阅读理解能力及独立思考的能力。将阅读与表达相结合，是“体悟式阅读”教学的精要所在，我们在教学中要注意把握这一分寸，让学生能够真正的喜欢阅读，能够表达自己的真情实感，这样才是我们语文教学的意义所在。

参考文献：

[1]段宝敏.体悟式阅读在小学语文教学中的实践[J].语文天地（小教版），2016（11）：64-65.

[2]墨尘.体悟式阅读教学：倾听生命成长的声音：周韫轶访谈录[J].小学语文教学，2010（24）：6-9.

编辑 马晓荣