合作互学 自主探究

黄雅瑜

摘 要：随着新课改的推进，新的教学方法如雨后春笋般层出不穷。小组合作学习这一教学方法以其特有的魅力受到了广大教师的好评。倘若英语教师把小组合作学习这一教学方法有效地应用到小学英语教学中，不仅有利于培养学生的合作意识，还能调动学生学习英语的积极性与主动性。

关键词：小学；英语教学；合作学习

一、于课前预习中开展合作学习

教学实践表明，有些学生在预习的过程中只是单纯地依赖教材，这不仅不利于他们预习效率的提高，也不利于他们找出知识重点与难点。针对这一问题，教师可以让学生以小组合作的方式进行预习，这样一来，不仅能激发学生预习的积极性，还能提高他们的预习效果。

比如，在开展外研社新标准三年级起点版英语四年级上册 Unit 2 Merry Christmas！的学习之前，我让学生以合作学习的方式预习这节课涉及的知识点。首先，我对全班学生进行了分组。一共分成了5个小组。其次，我把课前预习的任务展示给学生：（1）各个小组的每个成员需要把课文阅读一遍，如果第一遍感觉不太熟悉的话，就再读一遍，并在课本上圈出重要的知识点以及重要的词组，把自己不能理解的地方用铅笔做上“三角形”的标记；（2）在自己把单词复习一遍后，再有小组的组长念单词，组员默写单词；（3）小组成员之间一起探讨有关“Merry Christmas”的信息，在学习这节课的时候，教师让小组组长到讲台上来发表本组的讨论结果；（4）根据收集的材料，各个小组相互合作，制作一个有关圣诞节的手抄报。有的成员负责画画，有的成员负责书写，有的成员负责收集信息，有的成员负责剪贴图片。

二、于课堂教学中开展合作学习

在小学英语课堂教学中，假如英语教师能够有效地采用小组合作学习的方法来开展英语教学，那么英语教学将变得更加生机盎然。因此，英语教师应该深刻地理解小组合作学习的内涵，并做到科学合理地分组以及做到明确地分工，与此同时，还要发挥自身的指导作用。

例如，在开展外研社新标准三年级起点版英语四年级上册 Unit 2 Merry Christmas！的学习时，我就采用了小组合作学习的方法。首先，我根据学生的性格特点以及Unit 2 Merry Christmas！这节内容的重难点对全班同学进行了合理地分组，全班被分成了6个小组，每个小组都有一个好听的名字，比如，雄鹰组、飞虎组、龙腾组、骏马组等。其次，我向学生展示了需要探究的任务：（1）各个小组共同讨论圣诞节时，我们可以做的活动；（2）说一说你们最喜欢圣诞节的哪一项活动；（3）共同讨论圣诞节的由来。于是，各个小组开始进行讨论，有的学生说：“在圣诞节的时候，我们可以吃平安果。”还有的学生说：“在圣诞节的时候，我们可以藏袜子。”有的学生说：“在圣诞节的时候，我们可以制作圣诞树。”有的学生说：“我们可以一起唱圣诞歌。”还有的说……在学生讨论的过程中，我不时地走到他们的身边，发挥“巡视员”的作用，当我听到有位学生说：“I will have a trees .”我及时地指出了他的错误引导他改正，并对他说：“trees是复数了，不能再用a修饰了，要么是a tree，要么是trees。”通过小组合作的学习方式，学生在活泼和谐的氛围中学到了有关圣诞节的知识，而不是如同容器被动地接受教师讲授的英语知识。

三、于课后复习中开展合作学习

在课后开展小组合作学习时，教师应该注重培养学生的实践能力，通过合作学习使学生把所学的知识应用到现实生活中去，这不仅有利于提升学生解决实际问题的能力，还有利于他们综合素质的提升。

比如：在学习了外研社新标准三年级起点版英语五年级上册Unit 2 Whats your hobby？这一节后，我考虑到这一节的内容不仅是学生愿意讨论的话题，也是他们十分熟悉的话题，这与他们的生活实际息息相关。于是我让学生以小组合作的方式复习这一部分内容。首先，我对学生说：“在课下，你们需要以小组的形式进行一个调查活动。”其次，我展示了调查活动的相信息：（1）活动主题是：Whats your hobby？（2）活动内容：选择5名调查对象对其进行采访，了解他们的爱好，并做好相关的记录。（3）大家对调查结果进行分析，每个成员要用英文写一篇调查心得。为了让大家更好地完成这次调查任务，我把“组内分工”的注意事项讲给了学生。我对学生说：“你们要做好分工，比如说，有的组员可以负责写教案，有的组员可以负责收集有关的信息，有的组员可以负责整理教材中本节课涉及的知识点，有的学生则负责制作一个以‘爱好为主题的表格。总之，你们要合理地分工，只有分工明确，才能使活动得以顺利进行。”我通过让学生在课下进行调查活动的方式来加深他们对本节课的影响，这不仅有利于激发他们复习知识的积极性，还有利于培养他们对英语的喜爱之情。

总之，小组合作学习模式的出現，不仅是学生学习的福音，也是教师教学的福音。它如同春日里温暖和煦的阳光，在带给师生温暖的同时，也愉悦了师生的心情。倘使英语教师能够积极地把这种模式运用到教学活动之中，不仅有利于激发学生的学习热情，还能使小学英语教学更加多姿多彩。

参考文献：

[1]刘小兰.谈英语教学中的小组合作学习[J].湖南教育，2016（22）.

[2]朱玮玮.运用小组活动提高课堂教学效果[J].现代企业教育，2015（3）.

编辑 马晓荣