数学思想在小学数学教学中的渗透

任永

摘 要：当今快速发展的社会中，家长对学生的学习越来越关注，数学思想的重要性显得越来越重要。小学生作为数学学习的初级阶段，数学思想的培育不仅可以帮助其理解数学的有效价值，还有助于其学习能力和智力的提升，进而有利于提高其分析问题和解决问题的能力。然而，现如今小学数学教育中，老师大多只是关注学生学习成绩的提升，并没有重视数学思想的培养，针对小学数学中遇到的缺点和不足，提出一些有效的建议，从而保障小学生数学学习全面提升。

关键词：数学思想；小学数学教学；渗透

数学老师传授知识很重要，传授学生相关学习思想及方法更加重要。众所周知，思想是核心和灵魂，涉及数学教学也是如此，有一个好的数学思想，不仅可以帮助学生顺利提高学习成绩，改进学习方法，而且能够极大激发学生的学习兴趣和提升认知能力。数学思想的培养，还有助于学生养成理性的思维习惯，遇见问题可以更加理性合理地进行分析。“数学广角”作为教育改革的一项新内容，在学生教材中发挥的作用会越来越大，通过它可以给学生提供相关例子，用相关例子给学生培养相关数学思想，这不仅可以提升学生的学习兴趣，对于学生的成长也帮助很大。

一、数学思想的内涵

只有对事物的认识从感性上升到理性，对事物的掌握与了解才算真正实现。数学思想就是通过对数学相关方法和知识的本质进行概括归纳，进而将抽象的逻辑思维进行理性的认识，从而有效帮助学生进行数学学习和解决数学问题。虽然小学数学看似很简单，但其也涵盖了很多思想，比如概括、归纳、假设、推理等。一道简单的计算题，其中就蕴含了很多有用的思想，只要善于对数学思想进行挖掘、学习、分析、研究，就可以对数学形成进一步的认识和了解，充分理解数学思想的神秘之处。数学思想，作为数学学习的灵魂与精髓，老师应该充分向小学生展示其中所蕴含的道理及方法，帮助学生学习如何归纳、如何分析、如何用数学思想解决学习问题以及成长问题，进而达到质的飞跃。

二、数学思想在小学数学教学渗透中遇到的问题

（一） 概念模糊

小学生思想尚处于不成熟阶段，而且贪玩心较重，学习欲望本身并不强，处于学习的启蒙阶段，对于知识点的掌握仅仅处于起步初始阶段，知识学习零散且程度浅，也就引起数学知识概念的模糊。另外，小学老师大多对于知识的传授不够重视，仅仅认为教会孩子知识即可，至于数学思想传授并没重视，教完课就甩手没事，这非常不利于小学生数学的学习，长远来说概念会越来越模糊，数学学习欲望越来越低。

（二）小学生没有反思意识

小学生刚刚摆脱了牙牙学语的阶段，思维刚刚形成且处于启蒙期，在学习中他们只是被动接受老师传授的知识，老师表扬多一些，他们学习欲望多一点，老师批评多一些就会多些恐惧心理，没有反思意识。这种“照猫画虎”的学习方法，过多的只是被动接受知识，没有反思就没有进步，也就更没有相关数学思想的培养与形成，久而久之，学生就会形成被动接受心理，就不會产生主动学习、主动思考的习惯，这对于其学习以及成长都是极为不利的。

（三）学生缺乏整理总结

一堂数学课上完，学生就只是做老师布置的作业，做完就可以快乐玩耍，对于知识点的掌握根本没有进行，相关整理总结欠缺，毕竟孩子没有积极合理的引导。老师和学生也不重视学生对相关知识点的整理总结，过多的也仅仅是学生作业是否做得正确，如果老师能够及时准确地对相关知识进行总结整理，教会学生总结整理的方法，让他们养成归纳、总结整理的数学思想，培养其形成正确习惯，这将对于学生的学习成绩提高大大有帮助。

三、数学思想在小学数学教学中渗透的方法

（一）重视知识的形成

数学思想作为数学学习的灵魂，对于数学思想以及相关知识的关系必须有明确认识，数学知识传授的过程也就是知识形成的过程，老师应该对其有一个清晰的认识。比如10以内的知识传授，学生首先应该有明确的感性认识，进而可以有效概括出相关数字，概括认识相关数字的过程就是知识的形成过程，也就是归纳概括等数学思想形成的过程。这种方法虽然在一定程度上帮助了学生学习相关知识，但是学生毕竟处于潜意识阶段，思想不成熟的特点必须引起老师的重视，老师应该去积极合理引导学生去合理探索，让他们去真真切切地感受数学知识，从而形成正确理解和认识。在学生数学知识形成的过程中，培养他们的数学思想，抓住有利时机，使小学生既学习了相关知识，也有了数学思想的培养。

（二）引导学生对知识进行反思，使数学思想更加清晰

反思可以对遇到的问题有一种清晰认识，还可以形成深刻的理解与认识，小学生处于学习的起步萌芽阶段，老师在传授知识的过程中应该采取方法鼓励学生多去反思，多去总结，帮助其形成数学思想。第一，要循序渐进，不要急于求成，一点一滴地去引导学生培养反思总结的习惯。第二，要时常提醒学生去进行知识点的回顾，去进行对比分析，以前的问题是怎么解决的，现在是否有同样或者类似的问题，让其在自主反思学习中去进步。第三，让学生之间多些交流与学习，有反思习惯的学生进行班级表扬，给其他学生树立榜样，让他们在同学之间去学习相关知识，学习反思总结的习惯，深入了解到数学思想的有趣之处。

学习知识离不开有效的数学思想，确切来说就是养成正确的学习方法，老师在知识传授中，应该首先重视数学思想的重要作用，其次积极合理地引导学生去主动挖掘数学思想，培养数学思想。这不仅有利于学生学习成绩的有效提高，对于其他学科以及处理生活问题都大有帮助。

参考文献：

[1]陈明荣.小学数学思想方法渗透的实践与思考[J].教学月刊（小学版），2005（9）.

[2]叶桂萍.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].小学数学参考，2000（9）.

[3]王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法，2010（9）.

编辑 高 琼