构建小学汉语言文学高效课堂的几点思考

谢伙林

摘 要：语文是一门重要的学科，汉语言文学教学是小学语文教学中必不可少的组成部分。因此，做好小学汉语言文学教学意义重大。在山区进行教学活动的过程中发现，山区教学设备落后、现代教育技术难以发挥作用，那么山区教学应如何发挥自身优势呢？基于此，从以“语言”为羽翼为每一位小学生插上想象的翅膀、以“文本”为载体对小学生进行情感教育等方面对如何构建小学汉语言文学高效课堂进行了浅析。

关键词：小学；汉语言文学；高效

高效课堂是教育界的热点话题，所以教师应该顺应新课标的理念，将高效课堂与小学汉语言文学教学活动进行有效的结合。基于此，笔者从以语言为羽翼为学生插上想象的翅膀、以文本为载体对学生进行情感教育等方面浅谈自己的一些看法，以期给大家带来一些思考。

一、以语言为羽翼，为学生插上想象的翅膀

汉语言文学构成了小学语文教材大部分内容，汉语言文学的语言特点和内容特点与学生的思维发展特征相一致，这是促进小学语文课堂有效开展的重要前提。教师要充分利用汉语言文学的特点，发挥汉语言文学语言的启发性，引导学生展开想象，从而助力高效课堂的构建。

例如，在学习新人教版一年级上册教材中《江南》这篇课文时，首先，我考虑到我们的学生生于山区，长于山区，对于大部分学生而言，他们几乎很少离开山区，更别提去江南了，对江南的美丽景色学生没有真真切切的感知，此外，山区教学环境恶劣，教学设备落后，多媒体等现代教学手段难以发挥其作用，在这样的情况下，对江南景色的感受，一方面，学生只能通过文章的语言来感知，另一方面，学生需要发挥自己的想象力。此时，教师开始播放优美动听的旋律，并对学生说：“请你们仔细地感受这优美的旋律，并全神贯注地倾听课文的朗读。”接下来，有的学生一边享受课文的朗讀，一边在脑海里想象江南的美丽景色。有的学生一边小声跟读，一边品味语言的魅力。之后，我让学生自由地阅读，并对学生说：“你们谁能用自己的话说一说江南的美丽景色？”有的学生说：“江南的景色很美丽。”有的学生说：“江南的景色与我们山区的景色很不一样。”有的学生说：“我们这里有好多高山，然而江南有很多水，荷花。”还有的学生说：“想去江南看看。”接下来，教师对学生说：“你们说得很棒，其实，每个地方都有每个地方的特色，山区有高高的山，江南有美丽的水、美丽的荷花等等。它们展现的是不一样的美丽。请同学们发挥想象力，能不能把江南的景色画一画呢？”然后，学生发挥自己的想象力，开始构思画面。此时的课堂气氛十分热闹活跃，江南的美景也在学生品味语言的过程中浮现在学生眼前。在这节课的讲授中，我通过让学生品味语言的方式引导学生发挥自己的想象力，这不仅有利于学生更好地体会到江南的美丽景色，还锻炼了他们的想象力，使他们感受语言的美丽。

二、以文本为载体，对学生进行情感教育

“一切景物皆情语”，在小学汉语言文学教学的过程中，教师不仅要引导学生体会文中的美丽景色，还要注重对他们进行情感教育，这不仅有利于提升学生的审美情趣，还有利于培养学生美好的情感。

例如，学习新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文时，我就注重培养学生的审美情趣，课文中写了小水珠与荷叶的对话，写了小蜻蜓与荷叶的对话，写了小青蛙与荷叶的对话，写了小鱼与荷叶的对话，在对话中，我们体会到荷叶的作用。之于小水珠，荷叶是摇篮；之于小蜻蜓，荷叶是停机坪；之于小青蛙，荷叶是舞台；之于小鱼儿，荷叶是雨伞。总之，荷叶对于不同事物来说，扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，荷叶可以使小露珠得以休息，可以使小蜻蜓得以玩耍，可以使小青蛙快乐地歌唱，可以使小鱼儿躲避风雨。只要生命不息，只要刺骨的寒风不来，它就始终坚守自己的岗位。在学习这篇课文的过程中，我注重引导学生分析文本，从而体会荷叶的无私奉献的品质。同时，这篇课文也运用了拟人的手法赋予小露珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以生命，使他们也可以具有人的表情、神态、言行举止，使他们也可以表达内心的想法与情感。正是这种手法，把小露珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的对话生动形象地表现了出来，具体而言，这不仅仅展现了它们的对话，还描绘了一幅幅美丽多彩的图景，在这幅图景中，它们尽情地讨论着，交流着。在我的引导下，学生很快融入这个美丽的画面中，去感受小露珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和自己的交流，这不仅使学生的审美情趣得以提升，也培养了他们对大自然的热爱之情。

总而言之，在小学汉语言文学教学的过程中，教师要积极地发挥山区教学的优势，结合山区教学的特点不断地与时俱进，革故鼎新，采取灵活多样的教学手法以及丰富的教学手段，并以语言为羽翼为学生插上想象的翅膀，与此同时，还可以以文本为载体对学生进行情感教育，从而构建如行云流水般和谐高效的小学汉语言文学课堂。

参考文献：

[1]刘丽.如何营造小学语文高效课堂[J].文科爱好者（教育教学版），2016（8）.

[2]孙贤英.如何构建小学语文高效课堂[J].甘肃教育，2015（23）.

编辑 谢尾合