创建书香校园，享受阅读乐趣

汤红英

摘 要：作为一名小学语文教师，在教学工作中发现许多孩子不爱读课外书，他们宁可把大把的课余时间花在玩手机、电脑上，孩子们的阅读现状令人担忧。孩子的素质提高决定着我们整个民族的精神境界，而他们的文化内涵、人格魅力、精神境界的形成是靠教育来完成的，特别是小学阶段，教师要采取各种有效的措施，促使每一个孩子养成读书的习惯，甚至是终生阅读的习惯。通过营造氛围、激发兴趣、明确方法等，阐述了如何让孩子爱上阅读，享受阅读乐趣。

关键词：阅读；兴趣；方法

教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里可能什么都足够多，但如果没有书，或者如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学

校……”由此可见，课外阅读对一个学校的重要性，热爱读书对每位学生的重要性。一个不爱阅读的孩子，是无法学好语文的。

因此，新学期，每接一个新的班级，我首先要做的就是在班级营造课外阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

一、营造氛围，爱读书

要想让孩子真正爱上课外阅读，首先要给孩子营造一个良好的阅读氛围。

1.布置阅读环境

在教室的墙上，可以悬挂一些读书名言；可以张贴学生做的有关读书的手抄报……

2.建立班级图书角

让班级中每位学生各捐一本自己最喜欢读的书。学生捐的书，教师要筛选，留下适合学生这一年龄段的、有益的书；还可以从学校图书室中借书充实图书角。孩子们在课间可以随手拿起一本书进行阅读。图书角的书每月更新一次，以保证学生对图书角充满兴趣。

3.保证充足的阅读时间

我们学校规定，每天中午学生到校后，是静心阅读时间。学生一到学校，就坐在自己的位置上，手捧一本课外书，安安静静地阅读。课外书可以是自己带的，也可以借阅图书角里的。语文教师会提前到教室巡视，以保证学生能够认真阅读。我们学校还把课外阅读纳入课程中，每周二下午的课外阅读课上，由语文教师指导学生阅读课外书的方法，学生推荐好书，分享阅读心得等。平时要求学生在做完功课后，也要抽出时间阅读课外书，并请家长督促，每天至少阅读30分钟。这样课上课下，家庭学校，多管齐下，在保证阅读时间的基础上，让孩子们慢慢爱上阅读。

二、激发兴趣，想读书

兴趣是能量的调节者，它是推动人们求知的一种内在力量。人们对有兴趣的东西，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。所以，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让学生从心底里热爱阅读。

1.榜样引领，诱发兴趣

要想学生爱读书，教师首先要爱读书。在学生静心阅读时，教师也手捧一本书与学生一起认真阅读，给学生作了一个很好的示范，这种榜样的力量比任何语言都要有说服力。平时，当我读到一本好书时，我会把自己的读书感受告诉学生，并把自己的书当作奖励借给爱读书的孩子，当其他学生用羡慕嫉妒恨的目光望着他（她）时，别提有多得意了。在这样的激励下，越来越多的学生能够主动阅读，逐渐养成阅读习惯。

2.开展活动，提高兴趣

为了让学生长久保持读书热情，我在班级中开展了丰富多彩的读书活动。

（1）每月评选出一位“阅读之星”，并发给奖状和奖品，奖品都是老师精心挑选的书，并在书的扉页写上读书的名言，从而鼓励学生多阅读。

（2）结合语文综合性学习活动，开展诗歌朗诵会，讲名人读书故事比赛，制作读书手抄报，制作诗集等。

（3）展评孩子们的读书笔记，学校规定孩子们每周必须写一篇读书笔记，内容包括：书名、作者、好词好句积累、读后提高等几部分内容，让他们在评比中互相学习，取长补短。

（4）利用每周的课外阅读课，开展好书推荐，读书交流会等。

（5）利用学校组织的活动，开展“亲子共读”“同读一本书”等。

三、明确方法，会读书

要想让学生真正享受阅读的乐趣，教师应该教给学生一些行之有效的阅读方法，让学生带着目的去读，达到事半功倍的效果。

1.给学生推荐好书

教师在提倡学生多读课外书、给学生布置读课外书任务时，一定要向学生介绍好的书目。现在形形色色的书籍充斥着图书市场，小学生分辨是非的能力有限。教师推荐好书，可以引导学生少看或不看坏书，尽量杜绝造成学生精神污染的源头。

2.指导学生做好读书笔记

我们学校为了培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，特别设计了一本读书笔记本。教师可以根据读书笔记本的内容，指导学生在看课外书时摘抄好词佳句，写读后感受，并在每周的课外阅读课上抽出时间进行展评，在评比中互相学习、提高。

3.教给学生阅读方法

阅读方法有许多种，教师应该有选择性地教给学生一些常用的、有效的、适合小学生的阅读方法，如：

（1）精读。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便汲取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。

（2）跳读。这是一种跳跃式的读书方法，可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

（3）速读。这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取“掃描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（4）再读。有价值的书、杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

“最是书香能致远”“腹有读书气自华”，为了让我们的校园溢满浓浓的书香，为了让我们的学生享受阅读的乐趣，我们将不懈努力，相信不久的将来，我们的校园会因为书香而更加芬芳迷人。

参考文献：

[1]李永俊.培养阅读习惯：语文教师的重要任务[J].语文知识，2017.

[2]杨兴江.讲究阅读策略 展现小学语文阅读之美[J].赤子（上中旬），2015.

编辑 鲁翠红endprint