引入生活灵泉，打造小学语文阅读灵动课堂

许秀林

摘 要：语文不仅是一门语言知识学科，也是一门源自于生活的艺术，语文课本中的各类文章都是对生活的描述和感悟，是作者對生活意义的体验和思考的结晶。在语文课堂中引入生活灵泉，对于学生理解和体验生活，掌握语文知识，形成正确的生活观点，很有教育意义。针对引入生活元素，如何打造小学语文阅读灵动课堂展开讨论。

关键词：生活化；元素；小学语文；阅读课堂

小学语文阅读课堂的打造需要融入一些生活化的元素，文章本身是来源于生活，只有学生对生活元素有了深刻的理解，才能在阅读时体会作者饱满的情感。阅读是不同生命个体带着对生活和生命的不同感悟，带着不同的态度与价值观，来表达自身情感的活动。阅读强调的是学生对文章的理解，对情感的体会，所以在小学语文阅读课堂中，教师应该把课堂的主体还给学生，通过引入生活灵泉，带领学生探索生活的奥秘，为学生营造一种充满灵性和活力的空间，给予学生充足的时间去阅读、感悟、思考，使语文阅读课堂变得灵动起来。

一、引入生活化元素

小学语文阅读灵动课堂的建立首先需要引入生活化元素，带给学生一股灵动的源泉，让学生品尝甘甜。在新课标改革潮流中，教师需要深度挖掘教材中的生活化元素，在教学中，将这些生活化元素变得生动，展现在学生面前，能够加强学生对文章的理解，带领学生阅读文章，也能够更好地理解文章的情感。例如《秋天的怀念》一文，文章主要讲的是儿子对母亲的怀念，还有母亲对儿子无私的爱。在学生阅读本文前，教师可以先挖掘文章中的生活元素。不难看出这是一篇母子日常生活的故事描述，在教导学生阅读时更多的是让学生通过阅读文章体会“母爱”的内涵，感受“爱母”的思绪，进而对“好好活”概念的思考和感悟。教师可以通过课前阅读引导，让学生简述一下他们与自己母亲的关系，他们做过哪些事情表达对母亲的爱意，还有母亲做的哪件事让他们印象最深刻。在这个过程中，首先是让学生通过体验自己生活中，母亲对自己做得无私的关爱事件，感受母亲对自己的爱意。只有学生能够亲身体验这种“爱意”，才能在接下来的阅读中理解“好好活”的概念，理解作者为什么用“秋天”“怀念”等来表达自己复杂的情感。文中的情感可以说是每个家庭都会通过不同的形式来表达的，重点是学生能够通过自身的体会，读出文中蕴含的伟大的味道。

二、体验现实生活，感悟生活真谛

在语文教学中，教师应该有意识、有目的、有计划地引入生活元素，创设生活化情境，引领学生体验现实生活，让语文课堂与生活相联系，帮助学生能够体验生活，感悟生活的真谛，进而帮助学生阅读理解文章的深层现实生活含义。例如《卖火柴的小女孩》一文，教师可以用多媒体播放一些生活中生活贫苦人们的图片，让学生知道现实生活中很多小孩是过着怎么样的生活。图片可以引发学生的正义感，反思他们现在能够这样安静地读书的不易。虽然教师不能让学生亲身体验这种艰苦的生活，但是可以播放相关的影片，比如《三毛流浪记》，然后让学生写一篇观后感。通过这些图片和影片，教师可以调动学生强烈的情感，接下来让学生阅读《卖火柴的小女孩》，这样学生就能够带着一定的情感态度很快地进入角色，把自己比作文章中的小女孩，体验着自己一次又一次无奈、无助、不愿地划着一根根火柴，就像是自己在一步一步地走向死亡一般。教师指导学生阅读，重要的是读出文中小女孩的痛苦和无可奈何。教师一步一步地带领学生体验生活，激发学生对生活的感悟，然后学生才能够朗诵出文中表达的悲惨情感，从而使语文阅读课堂变得生动起来。

三、以生活实例来辅助阅读

阅读文章是学习文章要表达的中心思想，而想要理解文章的中心思想，还需要一些相似的生活实例来辅助，教师要巧用生活实例来帮助学生阅读文章。很多文章虽然讲述的事件不一样，但有时表达的思想和情感是一致的，教师通过对生活实例的解读，来帮助学生阅读古诗，解读古诗中作者想要表达的思想。例如《竹石》一文，作者想要通过对竹子的描写，表达坚韧的情感。一般只是讲竹子，学生很难想到坚韧，所以需要教师进一步引导。小学生学习古诗，本身对古人含蓄的表达就把握得不是很准确，教师应该引导学生多读，在阅读中做文章，只有让学生反复读，才能够引导学生与中心思想接近。教师可以找一些坚韧的生活实例，如小草破土而出的图片、在屋檐长出的小草、水滴穿石的图片等，先简述这些生命的脆弱，然后是这些生命坚韧的表现，通过对比，来突出这些生命的坚韧，让学生感悟这种坚韧的精神。最后，教师要引导学生将竹子的顽强性格通过声情并茂的朗读表现出来，只有充分理解，才能达到背诵的目的。教师引入生活实例，让课堂与生活融为一体，都是教育学生的平台，更重要的是教会学生阅读是对生活的感悟，最终也要运用语文知识为创造更美好的生活而奋斗。

总之，阅读不仅是教学课堂中的一个步骤，教师应该适当引入生活灵泉，让学生充分体验生活，感悟生活真谛，让小学语文阅读课堂变得灵动起来。

参考文献：

[1]陈夫兰.让语文课堂焕发生命的活力[J].中小学电教（下），2011（8）.

[2]田茂.建立生活化的教学模式，让语文课堂更加精彩[J].文理导航（下旬），2015（5）.

编辑 鲁翠红endprint