小学中高年级数学教学中存在的问题及对策

李晶晶　李虎

摘 要：在目前我国的小学教育之中，数学是一门主要的教育学科，但是目前的教学仍存在很大的问题，在一些中高年级的数学教学中，教学目标不够明确，学生思维不够开阔，以及师资力量薄弱等等诸多问题，一直困扰着我国教育事业的发展。主要针对现在小学中高年级数学教学中存在的问题展开讨论，并提出相应的教学对策及建议，希望对今后的教育工作有所助益。

关键词：小学中高年级；数学教学；问题及对策

在教学过程中，教学目标至关重要，作为教师，一定要明确自己的教学目标，这也是最基本的教学要求，教师不仅是将知识一味地灌输给学生，而是将学习方法逐渐传授给学生，让学生逐渐明白该学习些什么，在学习过程中应该怎样去学习等问题。

一、当前小学中高年级数学教学存在的问题

（一）教學目标不够明确

在教学中教师占据主导地位，大部分时间都是教师在讲、学生在听的过程，学生在课堂上的时间很少，长此以往，逐渐形成了为板书而板书、为演示而演示的模式，一些教师的教学态度极其不好，只是一味地完成教学任务，对学生有极其不好的影响，他们过于注重学生对认知领域的目标，轻视学生情感领域的目标，所以教师对于学生不仅仅是文化知识的教学，还应从多个角度对学生进行培养。

（二）学生的思维不够开阔

传统的教学只是一味地侧重于学生对知识的教学，学生自主思考和主动思考的机会较少，从而忽略了学生的学习过程，学生的逻辑思维能力无法得到锻炼，学习效果必然降低。

（三）农村教学发展不均衡

现阶段农村教学的现状不容乐观，由于有些人逐渐走出农村走向了城市，农村学生的人数较少，农村教学受诸多因素的影响，很多教师都不愿意到农村进行教学工作，虽然有部分教师仍然坚持在农村小学教学，但是教师的素质普遍偏低，教师虽然少，但是需要教的科目有很多，有很多教师都是身兼数职，一个老师教好几门学科，教学质量无法保证，直接影响到小学数学教学质量的提高，所以促进农村教学的各项平衡，是现代教育发展的主要问题，也是素质教育全面发展的重要保障。

二、提高小学中高年级数学教学的对策及建议

（一）明确教学目标

在小学中高年级数学教学中，教师是教学的主导，在教学过程中一定要明确教学目标，这是最重要的一步，传统的教学模式相对落后，教师在教学时没有一个明确的教学目标，所以直接导致了教学效果的不理想，教师一定要认识到这一点，将教学目标明确到位，这样才能充分体现出小学数学的多种特征，如基础性、普及型和发展性，让每一位学生感受到学习数学的价值所在。不论是在其他学科之间，还是在生活之间，教师都要引导学生处理好相互之间的关系，让学生学会主动发现问题，在此基础上分析问题，提高学生的思维能力，体会到数学的价值所在，养成良好的学习习惯，使学生积极主动地参与到小学数学教学活动中来。

（二）转变教学方式

小学中高年级的学生对原有的教学方式早已熟悉，学习兴趣有所下降，教师应适当转变原有的教学方式，开阔学生的思维，提高小学数学的教学效果，按照这四个基本原则，逐步培养小学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，保证教学质量，摒弃传统老旧的教学方式，展开新的数学教学，教师在这一过程中积极引导学生，启发学生自主学习，让学生逐渐领会数学学习的内涵，从中总结学习的规律和经验。作为教师，要给学生适当的空间和时间去学习，遇到问题时学生之间相互交流与合作，教师可以根据学生的基本情况进行教学设计，提出一些问题，引导学生展开思考，彻底激发学生的好奇心和求知欲。

（三）强化师资建设

在现阶段的农村小学中，对于教育人才的引进十分重要。积极组织在职教师进行培训，并将其与教师的学历和职称评定相联系，鼓励教师参加在职进修，同时政府要起到辅助作用，采取相应的政策扶持农村的教学，政府可以进行相应的政策扶持，为优秀的小学数学教师引进提供相当宽松的环境，并进行相应的政策倾斜。教师是教学的主导，如果没有良好的师资团队，教学质量将无法保证，强化师资建设非常重要，这也是保证小学中高年级数学教学质量的前提。要勇于冲破师资队伍自身的局限，分析不足之处，提高整个教师团队的水平与素质，骨干教师要起到带头作用，示范和引导教师完善教学，对于一些中青年的教师，由于他们资历和经验较少，所以要适当加强专业的学习与培训，教师之间相互监督和检查，让每一位教师都认真对小学数学教学进行更加完善的研究，针对教学方式及时进行反思，加强教师自身的专业素养，提高理解和把握小学数学教材的能力，进一步提高小学中高年级数学教学的效率。

参考文献：

[1]窦春.小学数学教学存在的问题及对策分析[J].新课程学习，2015（12）.

[2]林淑珠.新课程小学数学教学中存在的若干问题和对策分析[J].小学数学教学，2015（3）.

编辑 张珍珍endprint