新课改下小学数学教学策略研究

赵中华

摘 要：小学数学在基础教育阶段是非常重要的一门学科，它的学习对于培养学生的逻辑思维能力、思考能力、创新能力等方面都具有很大的帮助作用，同时小学数学的学习由于较为抽象，学生学习起来是存在一定困难的，这些对教师来说是一种挑战。而在新课标颁布实施之后，对小学数学教师的教学要求也更严格，教学目标也更高标准，所以就此形势下来分析阐述小学数学教学策略的运用，希望为新课改下数学教学方法的改进提供一些建议。

关键词：小学数学；新课改；多样化教学；策略

一、新课改下的数学教学要求

1.教书育人相结合

在当前的教育制度与时代形势下，我国的教育部门是非常重视德育的，学生不仅要学习相关的德育课程，同时还要求在其他课程的学习中也要渗透进德育的教育思想，学校要贯彻执行教书、育人的教育方针。新课改下小学数学的教学就要求将数学教学与育人结合起来，保证学生在学习知识的同时，能够学会怎样做人。小学生在小学阶段正处于性格习惯形成的初步时期，也是关键时期，这一时期的学生非常容易受外界的影响，可塑性是非常强的。所以，教师在课堂教学的过程中要注意将数学知识与学生的教育成长融合起来，追求更高的素质教育。

2.培养学生的创造能力

在21世纪，创新是发展的基础，所以，对学生的创新意识和能力教育要从小开始，并且数学的学习也需要创造能力的支撑。数学是一门需要综合能力都具备的学科，是智慧型的学科，数学的学习不仅能够帮助学生解决实际生活问题，提升自我，还能够培养学生的逻辑思维能力，从而提高创新意识，具有创新能力。数学学习对于创新能力的提升是利用学生将学习到的理论知识转化为实践技能这一过程来实现的，在这一过程中，学生解决问题的能力得到锻炼，创新能力得到发展。

3.提高学生的实际运用能力

数学知识的学习不是为了考个高的分数，有个好的成绩，学习的最终目的是能够在生活中更好地运用知识，方便生活，提升自我。所以，新课改下对小学数学教学的另一要求就是要提高学生在生活中的实际运用能力，能够利用学到的课本知识来解决实际问题。与此同时，数学也是非常贴近现实生活的，生活的方方面面都能够发现数学的踪影，例如，买东西的时候计算价钱，去某地的时候计算路程和时间等等。教师的课堂教学要紧密地联系实际，取材于生活，用材于生活，这才是数学教学的意义所在。

二、小学数学多样化教学策略的研究

1.游戏教学法

现在的课堂教学中，越来越提倡轻松愉快的教学氛围，学生在这种学习环境中能够很好地学习，教师的教学效果也是非常显著的，因此，游戏教学法开始被推崇。小学生活泼好动的性格特点使得他们在课堂学习的过程中很难集中注意力，或者注意力是难以持久的，这时，以传统的教学方式不仅不会吸引学生，反而还会让学生对数学的学习失去兴趣，感觉教学学习枯燥乏味。而游戏教学法的引入将课本知识融入有趣的游戏当中，让学生通过游戏的方式来学习数学，实现数学课堂的趣味化教学。但是这要求教师对课堂的把控能力很高，既要设计科学合理的游戏过程，又不能本末倒置，忽视了教学的重点，还要激发学生学习数学的兴趣。例如，在学习一年级课程“分类与比较”中，对于分类的介绍，教师可以通过分类游戏的方式来进行，由教师给出分类的标准，像相同颜色的衣服、相同的性别等，学生自己来寻找自己的伙伴，这样的游戏开展能够很好地激发学生的参与性，达到教学的目的。

2.自主探究教学法

自主探究式的教学方法很好地体现了学生在学习中的主导作用。以往的教学中教师一直扮演的是帮助学生解决问题的角色，学生一有问题就找老师，完全没有自己的思考意识，教师是课堂上的操纵者，学生是被动的接受者。新课改下要求发挥学生的主人公意识，教师起辅导作用，让学生独立地去探索发现数学任务，学会自主解决问题。自主探究式的教学方法很大程度上锻炼了学生的学习思维，发展了学生的创造意识。例如，在讲解“10以内的加减法”一节时，教师可以在黑板上画一棵大树的树干，让学生分别在上面画自己喜欢的水果，之后，再让学生数树上有多少种水果，每种都有多少个，大树上一共有多少个，通过这种方式来给学生自主学习和探索的空间，让学生参与进课堂的教学活动中来。

3.生活教学法

数学的学习不是抽象的数字与无聊的计算，数学的学习在于实际的应用，所以，生活教学法能够将教学的内容与实际生活结合起来，提高学生的应用意识与能力。例如，在学习三年级下册“年、月、日”时，教师可以让学生自己动手制作日历，记录下自己的生日、爸爸妈妈的生日，教师节、国庆节等等是哪一天，以此来提高学生对年月日的认识与理解。通过在教学中引入生活中的问题来培养学生解决问题的意识，从而走进数学，增强学生学习数学的主动性。

参考文献：

[1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016.

[2]郭煥然.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].赤子（上中旬），2015.

编辑 张珍珍endprint