小学数学教学中发挥学生积极性的方法研究

王莹

摘 要：在新课程标准下，数学教学要遵循终身教育理念，注重以学生终身发展为本，促进学生全面发展，提升学生的自主学习能力。在小学阶段，学生学习的积极性与主动性直接关系到学生的学习效率与质量，在学生学习积极性较高的情况下，学生具备学习的兴趣，能够合理利用各个资源，實现资源的优化配置，提高学习质量。研究小学数学教学中发挥学生积极性的方式，可以实现课堂教学的优化，促进学生学习，提高学生学习效率。

关键词：小学数学；学生；积极性；方法

《义务教育数学课程标准》明确提出了以生为本的教育教学理念，可见，学生是学习的主人，发挥学生学习的积极性，引导学生自主学习十分重要，通过引导学生自主学习，可以合理运用多媒体技术，实现课堂教学流程的优化，为学生的学习创造有利的条件，为学生今后数学、物理等学科的学习打下良好的基础，同时，使学生产生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

一、运用多媒体技术优化课堂教学

多媒体技术是一种有效的技术手段，通过多媒体技术开展教学，可以增强教学的趣味性，赋予知识形、声、色，将抽象的知识形象化，将枯燥的知识趣味化，方便学生学习理解，化静为动，化抽象为直观，既符合学生的思维特点，有利于促进学生思维发展，又能够使学生接受难以理解的知识内容，将知识简单化。可见，运用多媒体技术优化课堂教学十分必要，是提高数学教学质量的关键。运用多媒体技术优化课堂教学需要注意以下几点，首先，可以利用多媒体中的软件，通过各式各样的软件为学生提供各种趣味性内容，如趣味性动画、简单的视频、有趣的故事等，充分调动学生学习的积极性，使学生生动、形象地了解知识内容，达到理想的课堂教学效果[1]。其次，可以利用多媒体技术，将数学知识转化为一个个故事情境，使学生可以产生身临其境的感觉，从而更加积极地思考。例如，在学习“认识人民币”时，教师可以利用多媒体创设小朋友跟着父母购物的情境，使学生在情境下思考学习，了解人民币的相关知识。

二、手脑并用，在操作中调动学生学习积极性

手脑并用，是调动学生学习积极性的关键，通过手脑并用，可以使学生在操作中锻炼思维，提升学生的思维能力以及逻辑能力，为学生的学习打下良好的基础，使学生养成良好的学习习惯，在操作中提升学习能力，同时，提升操作能力。手脑并用，在操作中调动学生学习积极性的关键在于以下几点，第一，合理利用教具，在小学教学中，教具是一种常用工具，通过合理利用教具，可以使学生手脑并用，引发学生的求异思维，为学生思维的锻炼打下良好的基础。第二，合理利用木棒、糖果等工具，在数学学习过程中，尤其是计算学习，学生在利用一定工具的情况下才能有效计算，不仅能够准确地解决问题，还可以在动脑动手过程中产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

三、精心设计教学情境，鼓励学生学习

设计教学情境，是鼓励学生学习，使学生感受到学习乐趣的主要方式，通过创设情境、角色扮演、情境模拟等，学生可以在学习过程中产生浓厚的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。精心设计教学情境，鼓励学生学习需要注意以下几点，第一，创设趣味情境，趣味情境是调动学生学习积极性的主要手段，通过创设趣味情境，可以使学生感觉到教学内容的趣味性，感受到学习的趣味性，在情境下学习思考，提高学习效率与质量。第二，创设生活情境，知识来源于生活，创设生活情境，可以调动学生学习积极性，引导学生学习，方便学生记忆，使学生感受到知识的实用性，引导学生将所学知识应用于实际生活中，鼓励学生学习，提高学生学习质量。

四、选择灵活多变的教学方式，促进学生学习

教学有法，但是教无定法，一旦教学方法固定，教学模式固定，会直接影响教学质量，降低学生学习兴趣，使学生感觉学习很枯燥，从而影响学生今后的学习与发展，由此可见，选择灵活多变的教学方式十分重要，是达到理想教学效果的关键。选择灵活多变的教学方式需要做到以下几点，第一，选择合作教学法开展教学，合作教学法是一种能够发挥学生学习积极性的教学方法，通过合作学习，互相合作，互相探究，可以实现共赢，达到理想的教学效果。第二，选择生活化教学法，通过生活中的情境、案例、故事导入课程，使学生产生浓厚的学习兴趣，从生活入手，对知识内容进行深入的理解，达到理想的知识学习效果，提高学习效率，产生深刻的印象。第三，多媒体教学法，利用多媒体，将音乐、视频、图像、动画结合在一起，将教学内容趣味化，将枯燥的知识趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣。小学阶段的学生是初次接触数学，这一时期能否具有较高的数学学习积极性，便会决定学生以后的学习质量，所以此阶段学生的数学学习既是最基本的，又是最为重要的，能否养成良好的学习习惯，会直接决定学生的数学学习之路。

总而言之，小学数学教学在小学阶段是教学的重点内容，直接关系到学生思维的发展，影响到学生的学习能力与综合素质，因此，通过多种手段，合理利用多媒体技术，手脑并用，选择灵活的教学方式，增加数学教学的趣味性，鼓励学生进步，发挥学生的主观能动性，使学生产生主人翁意识可以达到理想的数学教学效果。

参考文献：

[1]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016（2）：117.

[2]王淑艳.浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用[J].才智，2015（6）：134.

编辑 张珍珍endprint