小学数学解决问题教学现状及策略探究

汪海林

摘 要：在小学数学教学中，解决问题教学是一个非常重要的教学内容。主要分析了小学数学解决问题教学的现状，并提出了优化策略，以供参考。

关键词：小学数学；解决问题教学；现状；策略

所谓解决问题教学，就是要求教师在教学中要注重把教学内容与学生的生活实际联系起来，引导学生运用所学知识来解决实际问题，感受数学知识的巨大用途。小学数学中的应用题就是为了培养学生分析及处理问题的能力，有助于强化学生的生活能力，因而教学要更加注重开展有效的解决问题教学，深入剖析自己实践教学中存在的问题，并有针对性地进行解决，从而激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。

一、小学数学解决问题教学的现状

1.教学内容脱离学生实际

解决问题教学的最终目标是培养学生解决生活中问题的能力，因而教师应该把教学内容与学生的日常生活紧密地结合起来，从而让学生体会到知识在生活中的实际作用，从而激发学生学习兴趣，并且还有助于拓宽他们的眼界。但是当前很多小学数学教师把数学知识与生活割裂了，学生只是面对那些枯燥的数字及文字，解题时非常吃力，教学效率极低[1]。

2.教学方式单一

一些教师的教学方式非常单一，难以吸引学生的注意力，只是开展程序化教学，还是以知识灌输为主，学生处于被动接受知识的地位，逐渐失去了学习的热情，而且不利于身心的健康成长。

3.教师的教学能力不足

一些小学数学教师在进行解决问题教学时，缺乏具体的解题策略，这就使学生的思维也很受局限，得不到恰当的引导。如果教师有清晰的解题思路，并有条理地为学生进行讲解，学生自然也会逐渐形成清晰的解题习惯。

二、小学数学解决问题教学的优化策略

1.始终坚持理论联系实际

在开展小学数学问题教学的过程中，教师不能只是为学生灌输理论知识，这样就违背了这种教学形式的本质，而应该始终坚持理论联系实际的教学理念，结合学生的日常生活实践开展教学活动，这样才能引导学生运用所学数学知识尝试解决生活中的实际问题，点燃学生的学习热情[2]。例如，在进行“行程问题”教学过程，教师可以为学生创设相应的生活情境，如“在星期六早上，妈妈跟小明和小花说中午要值班，不能给他们做饭，让他们自己去奶奶家吃饭，奶奶家离家里有1千米，小明骑车5分钟就到了，小花每分钟可以走100米，问小明比小花早到几分钟？”这样就能把学生带入问题情境中，提升他们的做题热情，提高教学效率。再比如，在讲解“加减法运算”知识时，教师可以提出问题：“小刚去买苹果，商店说一个苹果一元钱，最后他买了五个，回家后妈妈说买得太多了，让他去退掉两个，最后小刚一共买了多少个苹果？花了多少钱呢？”这时还可以组织学生进行角色扮演，情景模拟，在表演中解决问题。

2.树立明确的教学思路

小学数学教师开展解决问题教学时，一定要有明确的教学思路，要注重引导学生学会审题，找出题目中的关键字或关键词，提炼重要信息，如 “早”“晚”“多”“少”等字词，让学生先自主思考解决问题的思路，然后再进行引导和启发，帮助他们打开思路，实现更好的教学效果[3]。教师要让学生牢记一些数量关系式，弄清数量之间的关系，比如，在关于行程问题的题目中，一定会涉及速度×时间=行程。小学数学中数量关系有很多，因而教师一定要注重让学生明确这些公式的意义及运用方法，这样他们才能在解题的过程中灵活应用，比如求解长方形周长的公式就很多，（长+宽）×2或者长×2+宽×2，教师可以为学生画一些简易图来帮助更好地理解。

3.开展小组合作学习

在当前新课程改革深入推行的背景下，广大教育工作者经过不断努力和探索，研究出了很多新型教学方法，如互動教学法、多媒体教学法、创设情境法等，小学数学教师要根据教学内容选用合理的教学方法。小组合作就是一种非常有效的教学方法，例如，对于这样一个问题：“有两个小朋友做数学题，题目是5+6×3=？一个小朋友得出的答案是33，另一个得出的答案是23，请问哪一个小朋友的答案是正确的，为什么？”教师可以组织学生进行分组讨论，分别验证每种做题方法是否正确，从而更加深入地掌握四则运算规则，在没有括号的情况下，应该先乘除后加减。

4.解题策略多样化

学生是教学活动的主体，在开展小学数学解决问题教学过程中，教师要注重分析学生的想法，明确解题思路的多样性，耐心倾听学生的思考方法，要为学生提供展示自己思考成果的机会，并且给予他们充分的鼓励和赞扬，引导他们进一步完善自身不足 [4]。当学生在解题时遇到困难，思维被限制后，教师还要及时引导，促进他们发散思维能力的发展，从而顺利地解决问题。

总之，解决问题教学是小学数学教学中必不可少的组成部分，教师要更新教学观念，充分发挥学生的主体地位，把数学知识与学生的实际结合起来，帮助学生打开思路，最终顺利解答出问题的答案，培养他们的逻辑思维能力，以及知识的实践应用能力。

参考文献：

[1]胡庆正.探究小学数学解决问题教学的现状及策略[J].才智，2015（18）：47-48.

[2]刘亚花.小学数学解决问题教学的现状及改善策略浅谈[J].甘肃教育，2016（6）：29-30.

[3]金杰.小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略[J].山东师范大学学报，2014（4）：35-36.

[4]李万明.小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].新课程（下），2014（2）：181-182.

编辑 张珍珍endprint