小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透

刘沛光

摘 要：数学是小学教育的重点学科，由于数学知识具有一定的抽象性，在学习的过程中对学生基本能力的要求较高。数形结合方法在小学数学教学中的运用，对于帮助学生理解抽象的数学知识起到了十分积极的作用。在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了数形结合教学法的应用策略。

关键词：小学教学；四年级数学；数形结合

近年来，我国新课程教学改革深入推进，小学数学教学理念与模式也发生了深刻变革。在小学数学教学体系中，探索数形结合教学模式，是现代小学数学教师重点关注的课题。通过开展小学数学数形结合教学，可以让教学内容更加直观，帮助学生更好地理解数学知识。

一、小学数学数形结合教学方法简析

作为一种现代教学理念与路径，数形结合教学法被广泛运用到现代教学体系中，特别是在数学学科教学过程中，更是得到了极大的推广与应用。数形结合教学法是通过构建立体模型的方式，将抽象的知识转化为具体的形象，实现直观化教学目标。在小学数学教学实践中，数形结合教学法有着广泛的应用空间[1]。近年来，随着新课程教学改革的持续深入推进，小学数学数形结合教学愈发受到重视，基于此，通过数形结合的方式，可以帮助学生构建数学知识体系，将抽象的数理知识转化为直观的图形与模型，实现素质教育目标，引导学生深入思考，进而实现教学目标，掌握相关的内容。

二、小学数学教学存在的现实问题

受传统教育观念根深蒂固的影响，当前的小学数学教学一直采用灌输式的教育方式，并且在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，对于学生綜合素质的培养和学习兴趣的激发并不重视。随着教育形势的发展，素质教育逐渐受到越来越多的关注，提高学生的综合素质也成为当前小学数学教育的主要目标之一。但是，应试教育一直是小学教育的主旋律，多数小学数学教师都具有素质教育的基本理念，而在实际的教学过程中却很少会有教师将素质教育真正贯彻到教学实践中。在小学数学教育实践中，课程标准的制定者和教学计划的实施者一般并不属于统一层面的教师，数学教学大纲的制定是以当前教学形势的发展和教学的整体目标为主要参照标准，在大纲的制订过程中，学生学习的实际特点和基础水平并不是主要的参考对象，因此，根据大纲制定的数学教学计划在具体实施过程中难免会出现一定的水土不服现象[2]。也就是说，学生的学习特点和成长特点并不在教师教学计划的考虑范围之内，而教学计划制定和实施的主要目的却是有效提升小学数学教学质量，这种缺乏针对性的教学计划很难达到预期的目标。

三、在小学数学教学中融入数形结合思想的策略

（一）利用图形，让学生自主探究数学知识

通过融入数形结合思想，可以让学生自主探究知识，可以实现思维之间的有效碰撞，从而拓宽学生的解题思路，达到发散数学思维的作用，这也是教学的主要目的。在小学数学教学实践中，老师应该积极利用数学图形，真正把课堂交给学生，体现出课堂的丰富性，给学生留有足够的发挥空间，让每个学生都有参与讨论和分享思维的机会，从而突出学生的课堂主体作用，达到预期的教学目的。举例来说，开展整数除法教学时最重要的就是引入“平均分”的概念，并且让学生掌握其中的道理。对于此，可以利用教学图片模仿“熊猫分竹笋”等经典的教学案例，实现预期的教学目标。

（二）创新图形，让学生构建知识体系

在教学创新过程中，要着力提升小学数学教师的图形化教学意识，鼓励小学数学教师不断地进行图形化教学的探索和尝试。图形化教学具有一定的不确定性，在教学中进行应用时对教师综合素质的要求较高，所以，教师应该积极开展教学探索和创新，并且在实践中不断总结最合适的教学方式，从中总结出一个适合学生学习和成长特点的多元化教学策略，从而使数形结合教学真正起到提升小学数学教学质量的作用。

（三）完善图形，转变传统教学评价体系

由于数形结合思想是一种全新的小学数学教学形式，在教学过程中的应用还处于探索的阶段，因此，需要设定一套完善的教学评价监督体系，以便及时发现教学过程中的问题，并且进行有针对性的调整。具体来说，在教学实践中，应该在原有的教学评价体系之上，针对数形结合教学进行适当的调整，并且将学生创新精神和实践能力的考核纳入教学评价体系之中，改变以往的单纯以应试成绩作为考核学生学习状况和教学质量的标准。另外，完善的教学评价体系可以帮助教师及时掌握学生学习过程中存在的问题和教学中存在的缺陷，进而及时进行调整和优化。

综上所述，在小学数学教学当中，教师要创新教育理念，转变教育方式，利用数形结合思想，帮助学生攻克数学障碍，寻求有效的多元化教学改革对策，提升小学生解决数学问题的能力。在教学实践中，小学数学教师可以综合运用数形结合等多样教学模式，提升小学数学教育的实效性和针对性，提升小学数学整体教学效率，为学生未来接受高等教育打下良好的基础。

参考文献：

[1]张晓明.浅谈数形结合思想在小学数学中的应用[J].学周刊C版，2014（11）：208.

[2]孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（7）：88-89.

编辑 张珍珍endprint