新时期如何改进农村小学美术教学，促进学生审美感知水平的发展

汪乙辉

摘 要：审美感知是审美能力发展的一个重要环节。农村小学美术教学，新的时期新的状况。如何改进农村小学美术教学，促进学生审美感知水平的发展是广大农村美术教师面临的一个重要课题。

关键词：农村小学；美术教学；审美感知；信心；习惯；班班通

审美感知是审美主体对客观事物美的属性的整体反映，是审美能力的重要组成部分。当下农村小学，由于学生的年龄较小、家长的物质支持相对缺失，再加上环境因素的限制，导致学生对“美”的知识储备流失，对“美”的认知、理解、创造比较狭隘，审美水平发展缓慢。

有一次在小学五年级下册的一节美术课堂教学中，我出示了一幅毕加索的立体主义人物肖像画，瞬间我听到的是学生各种批评、嫌弃的声音，这让我意识到农村小学生对美的感知是如此的缺失。在这个新的课程改革时期，我们该如何有创造性地改进农村小学美术教学，促进学生审美感知水平的发展，我认为可以从以下三个方面入手：

一、创新评价模式，帮助学生建立学习美术的信心

评价是教学的重要组成部分，是激发学生不断进步的动力。新课程标准指出，美术课程评价要关注学生学习的情感态度与价值观。因此，美术教学评价不仅要促进学生发展“什么”，还应关注学生怎样发展。所以，美术教学评价应区别于家长评价，不同的美术学习课程应结合不同的美术语言对学生进行发展性评价，不能只停留于“你画得真好、你真棒、你真是个小画家”之类的泛评。这种评价听多了，不仅不能起到激励作用，还容易让学生滋生虚荣心，不利于学生对美的感知的可持续发展，我认为；

首先，农村美术教学评价应帮助学生转变“画得像不像”的陈旧评价思想，树立信心，建立自己的评价标准。

其次，农村美术教师应该养成运用正确的美术语言评价学生作品，潜移默化地影响学生的审美判断。

再次，农村美术教师应该开拓新媒介评价学生作品。在信息技术如此发达的今天，手机微信群、公众号被大家所熟悉与应用，有条件的农村小学还办起了校报校刊，这些都成了展示和评价学生作品的新天地。农村美术教师可以把具有代表性的学生作品制作成图文并茂的文章在手机微信、公众号、校报校刊上进行展示，传播美的思想和文化，让更多的人参与美的感知和作品评价，使学生更进一步认识自己的作品，感知作品的美，建立自信心。

二、培养学生良好的美术学习习惯

1.抓好美术学习常规

审美感知不是一个独立的精神活动，它需要多方面的学习支持，美术学习的常规是美术学习习惯的一个重要组成部分。它包括基本的课堂学习纪律、材料准备、作业习惯、美术语言、卫生习惯，五个方面的要素缺一不可。

2.重视美术欣赏教学

当下，我们已经进入一个读图的时代，生活中从傳统的平面媒介到五彩缤纷的新媒介，无不充斥着吸人眼球的图片，这些图片鱼龙混杂，有美的，也有丑的，读懂这些图片需要读者有一定的欣赏水平。叶朗主编的《现代美学体系》一书中认为小学阶段的学生正处于“写实阶段”，尤其是小学低中年级学生。这个时期是他们初步形成审美态度的黄金期，在这个时期发展学生的审美感知水平，应重视美术欣赏的教学，培养学生有效的欣赏方式，我们可以借鉴美国著名评论家费德门的《艺术鉴赏程序》，通过叙述、形式分析、解释、评价四个步骤，从内容到形式，再到内涵，由浅入深地让学生学会有效地欣赏美术作品。

每一节美术课都不可避免地或多或少地接触到一些作品的欣赏，如教材范画欣赏、同学作品欣赏等。我们不能总是以“你觉得哪幅好看，你喜欢哪一幅画”之类的定性评价来一带而过，因为这种没有过程的欣赏是毫无意义的。

三、充分用好班班通多媒体，让“美”天天看得见、听得着

小学中低年级学生对美的感知方式较其他年级学生更依赖于直观的获取，如直观的图片、声音等。随着经济的发展，很多农村小学也实现了多媒体“班班通”，以前只有在公开课的时候学生才能看到老师精心准备的课件，如今，怎样让学生每一节美术课都有精彩的课件就成了新时期很多农村小学美术教师面临的新问题。

多媒体很大程度上优于传统的言传身教，它的形、声、光、色可以更好地抓住学生的各种感官，激发学生学习美术的情感。如，教学《海底世界》时，教师可以对学生说海底有什么鱼，有多美，也比不上多媒体直观的图片、视频和配乐。为了让农村的学生每一节美术课都能看到美的语言，我的做法是：

1.利用网络优质资源，下载合适的美术课件，坚持每节新课都使用课件上课。

2.有计划地建立属于自己的课件资源库。

总之，培养小学生良好的审美能力离不开对学生审美感知能力的培养，非凡的表现美、创造美的能力是建立在敏锐地对美的感知基础之上的。只有创造性地改进当前农村小学美术教学，才能更好地促进美育的实施。

参考文献：

陆明德.现代中小学艺术教育论[M].南京：江苏教育出版社，1999.

编辑 张珍珍endprint