英语学习从早读抓起

张平年

摘 要：俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是人大脑记忆的最佳时期，对于学生来说，在清晨读课文、背英语单词，可以在短时间内取得事半功倍的效果。早读，是英语教学的重要环节，学校每周会安排两节英语早读课，让学生在英语教师的有效指导下进行有目的的英语早读，这是提高英语教学质量的重要措施。

关键词：英语；早读；学习

英语教师认真抓早读课，除了对学生起到检查督促的作用，还能及时发现学生在朗读、背诵中存在的问题，并及时给予纠正和指导。在十几年的英语教学实践中，我深深地体会到，抓好英语早读对提高学生的英语水平，特别是英语口语有很重要的作用和意义。

部分学生对英语不够重视，尤其不注重英语口语训练。在课堂仅有的40分钟时间内，根本不能满足学生的口语练习，课后部分学生也是敷衍了事。我在农村学校从教，学生家长根本不懂英语，学生在家中学英语出现疑问和错误，没人辅导纠正，以致将错就错，有的学生在家里甚至就没翻过英語书。因此学校安排英语早自习，让学生在英语老师的指导下进行英语早读是非常有必要的。

英语老师认真上好早读课，除了对学生起到检查督促的作用外，还能及时发现学生在英语朗读中存在的一些问题，并及时给予纠正和指导，通过早读老师也可以了解学生对近期所学内容的掌握程度，这样老师就可以有针对性地安排下节课所要复习的内容以及课堂教学中应该强调的重点，这样更有利于教学质量的提高。

早读课和正式课给学生的心理感觉是不一样的，早读课学生相对轻松愉快，在轻松愉悦的环境中更有利于激发学生学习英语的兴趣，同时也是推动学生学习的动力。

一、在抓英语早读中的一些具体做法

1.精心设计早读课——让学生有兴趣

根据学生的心理特点，单一、机械的早读内容和形式很容易让学生产生疲劳、厌倦。所以早读课从内容和形式上都应该丰富起来。要善于创新，每周或定期变换早读形式，激发学生的兴趣和积极性，才能有效地引导学生持之以恒地读下去，最大限度地发挥早读课的实效性。

2.分层提出目标——让学生有成就

学生到高年级，两极分化慢慢严重。我们的目标是让每一个学生成长，所以，教师在提出目标时就要照顾到全体学生，我经常在早读时给学生设计不同的任务：良好掌握8个单词；优秀掌握15个单词加背会一篇简短的对话；最佳掌握20个单词加背会一篇课文。通过实践验证，因生施教，对于两极学生学习兴趣和学习效率的提高有着显著的效果。

3.推行“小老师制”——让学生有身边的榜样

早读不能完全依赖教师的引导、包办，可以推行“小老师制”。我首先挑选出一个英语成绩好、读英语课文时发音较准确、有胆量并且责任心强的学生来担任英语课代表，让他自主安排、自主管理，带领大家早读，通过身边的榜样给大家做了示范，达到了学生之间互教互学、共同进步的目的。

二、早读中应注意的问题

1.忌规定太死

早读就是所谓的早自习，目标是培养学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生自主学习的能力，在这个过程中，教师要扮演一个合作者的角色，不能把任务定得太死，尽量把时间交给学生，让学生学会安排学习内容，学会调整自己的学习策略，教师要做的就是适时地给部分学习主动性不强的学生以学习指导，经过一个时间段的训练，让学生早读形成适合自己的习惯。要知道学生学会学习的重要性，早读更应该注重过程与方法的选择、知识与能力的培养。

2.忌内容过多或过少

早读课内容安排量要适量，难易适当，最好能分层次提出学习目标，既能照顾到后进生，让后进生不失去学习积极性，又可以照顾到优秀生，让优秀生也可以吃得饱。早读内容的安排教师要提前备课，不能太过随意，要有计划、有目的，这样才能照顾到每一位学生。

3.忌让学生长时间大声朗读

记忆的效果和声音的大小是没有关系的，个别老师为了形式上的统一，要求学生大声朗读。事实证明，读书效果的好坏取决于学生用心的程度和读书的方法等多方面因素，和读书声音的高低没有任何关系。英语早读要根据不同内容，有时需要大声朗读，有时需要默读，还有时只需要浏览等，如果早读一味地要求学生大声朗读，只会造成形式上的热闹，并不一定会取得良好的效果。所以，在英语早读中教师要引导学生把握好读书的质量和效率，而不是一味地强调读书声音的高低。

英语早读不容忽视，教师在早读中有计划、有目的、有针对性地上好每次英语早读课，持之以恒，学生一定会收到意想不到的效果。以上几点是本人在日常教学中的一点体会，关于如何抓好英语早读，还有更多、更有效的方法和途径有待我们去探索和研究，在今后的教学中，我会不断总结经验，不断完善自己的教学方法，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]张彦军.朗读在英语教学中的作用[J].教育实践与研究，2003（2）.

[2]刘殷言.探寻多样化的英语早读[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（3）.

编辑 温雪莲endprint