多媒体技术在小学数学教学中的应用

王风仙

摘 要：近些年来，随着信息技术的飞速发展，教育与信息技术的结合也日趋紧密。而信息技术的日臻成熟则为其大范围地走进校园，大范围地应用于课堂教学奠定了坚实的基础。如今很多学校都实现了课堂教学信息技术化，小学教育也不能甘于其后，主要围绕多媒体技术在小学数学教学中的应用进行研究。

关键词：多媒体技术；小学数学；学习效率

众所周知，小学数学是小学学习阶段的重要学科，也是数学学习的基础。所以，我们必须寻找更有效的方法来适应不断变化的形势，因而，多媒体技术在小学数学教学中的应用显得至关重要，下文将针对该主题进行了系统、详细的阐述。

一、创设故事情景，增加学生学习的趣味性

多媒體具有很强的可操作性，能够加入多种元素，特别是动画和图片，更容易吸引小学生的目光，增加其学习趣味。创建的故事情景要具有一定的吸引力或者是能引起学生的好奇心、求胜心等，从而给予他们学习的另外一个“理由”，使得学习过程更加充实。在学习数字“比一比”这一节时，简单的数字比较容易让学生感到乏味，而且数学的比较也不形象，学生会犯一些小错误而降低正确率，也降低了练习的意义。使用多媒体创设故事场景：“小红和小明一起分糖果，小红数一堆，小明数一堆，小红说自己数的更多，小明说自己数的更多”，然后画面一转，分别是小红和小明各自数的糖果，然后让学生做出评断。学生如同一个小小的法官一样，通过确认糖果的数字和比较大的数字的含义，来比较数字。这样学生学会了用一一对应的方法来比较两个数字，能够对数字大小做出快速的判断。而且在这个故事情景中，趣味的对话、多彩的糖果，还有有趣的判断过程，都在无形中增加了学生学习的趣味，让他们学得更加开心。

二、加入生活场景，使数学学习更加简单化

小学生的好奇心比较强，但是精力也难以长久集中和维持，而且对于一些比较抽象的知识，更会因为晦涩而失去学习兴趣。所以如何让课堂更加高效、有趣，让学生学习更加简单轻松，是一门教学艺术，也是教师努力所要达到的教学目标。小学生对世界和社会的认识要更加直接一些，直接从生活中学习，直接从可接触的对象学习，是最简单的方式。数学教学尽量贴近生活，能引起学生的同感，也能激发来自本能的学习需要。

利用多媒体加入生活场景，通过真假故事的穿插构造，让学生尽量感觉到真实。例如，在学习“看日历”的时候，以过春节作为故事的起点，让学生分别通过看日历找到自己最喜欢的几个节日，然后和小伙伴们一起交流节日里都会做些什么。然后老师可以通过多媒体将几个重要的节日标出，让学生计算节日之间的时间等等。还可以鼓励学生做假日的安排，一个月里哪几天可以休息，休息时可以做什么。还可以利用暑假这个特殊的时间段，在多媒体上展示暑假的风景，让学生根据日历谈论自己在暑假做了什么等等。将日历更加清晰地展现出来，加上生活图片的辅助，帮助学生建立更加形象的生活场景，从而让数学学习更加简单。

三、深化课堂训练，提高学生的学习效率

明确多媒体教学的使用意义，对课堂教学很有帮助。最初，老师使用多媒体似乎是处在一种“迫不得已”的状态，使得教学使用的积极性并不高。而在尝到“甜头”之后，发现了多媒体教学的优势，但是却不知从何下手，不知以何种目的和形式开展教学。使用多媒体课件，就应该发挥它有效提高教学效率这一大优势，以深化课堂训练为基本手段，加强在教学中的使用。传统课堂受限于黑板这个单纯输入的媒介，而多媒体则能获得来自电脑的多样信息，能够快速展示、快速翻页、快速记录。老师在课前可以对重要的内容进行练习扩充，然后再一步步引导学生解决问题。例如在“乘除法”的学习中，老师可以先用多媒体给出几个比较简单的题目，学生回答之后，再给出答案，快速展示。然后进一步扩展练习内容，增加文字含义，即设计成应用题，可以快速展示，老师又能够在上面对关键信息进行标注，帮助学生理解这些问题和数字之间的关系，可以快速获得信息，实现数学阅读，也形成数学思维，能从这些复杂的信息中获得自己需要的。之后，老师也可以让学生对关键信息进行勾画，并且在多媒体上解决问题，让学生做一次小老师，体验向别人传授知识的愉悦，这甚至能成为他们积极学习的理由。还可以将解题过程做成“闯关”的形式，只有做对了一道题，才能解开一道关卡，再设计几个宝箱，让学生充满“斗志”。这样的习题形式不单单起到了巩固知识的作用，更以其趣味性让学生对数学更感兴趣。

新时期的小学数学多媒体教学是小学数学教学的一种突破，使教学更加丰富多彩，更具新颖性，因此，小学数学教师要合理地运用多媒体，为小学数学教学效率的提高保驾护航。

参考文献：

[1]辛彩华.小学教育教学方法与手段的实验研究：小学数学多媒体与学科整合研究[J].未来英才，2016（1）.

[2]陈清华.小学数学多媒体教学方法优化探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）.

编辑 郭小琴