小学语文情景教学法创新实践探索

达煜琪

摘 要：情景教学法是一种高效率和高质量的教学方法，它能够充分激发学生学习的兴趣，开拓学生的创造性思维，陶冶学生的精神情感，让学生能够亲身体验，置身于具体场景中，从而提高学生环境适应力，在欢乐的体验过程中学到知识。小学是学生学习的开始阶段，在小学语文中运用情景教学法能够从小培养学生的学习兴趣，为学生以后成长做出铺垫。主要论述了情景教学法的特点并对如何正确在小学语文教学中融入情景教学法提出了一些建议。

关键词：小学语文；情景教学法；实践探索

新课改后，学生和教师的地位发生了变化，学生变成了课堂学习的主体，教师的作用更多的是辅助学生学习，在这种背景下，情景教学模式成为热门的教学方法，它既能够协调好教师和学生在课堂上的作用，也能够激发学生的学习兴趣，确实是比较合理的教学方法，如果能在小学语文中运用好情景教学法也有利于学生以后的发展。但是情景教学法并不适用于所有的小学文章，因此如何正确运用情景教学法需要对此作出探索。

一、情景教学法的特点

1.形象逼真，激发学生学习兴趣

情景的再现能够让学生的视觉、听觉甚至触觉得到满足，不再是以前教师在课堂上乏味地念课本，而学生只动耳朵不动大脑。情景教学法的应用给了学生真实的感觉，所以才能够成功地吸引学生的注意力，让学生产生极大的求知欲望，积极主动地去学习，主动地了解今天要学习的内容，做到课前预习，慢慢对学习产生兴趣，从而带着欢乐、激昂的情趣去学习，从而提高小学语文课堂教学的有效性，帮助培养学生的语文素养。

2.激发学生的感情

情景教学法所创设的情景是生动形象的，学生在表演或者观看过程中会产生真实的情感。例如，学生在学习爱国文章时就会产生爱国情感，这对于小学生养成一个比较良好的性格是非常有利的，通过教师指导学生在表演过程中所流露出的感情也能够帮助学生形成良好的心理，对于学生日后的发展十分有利。

二、如何正确运用情景教学法

1.适当设置情景，激发学生兴趣

对于小学生来说，他们正处在好奇的阶段，很容易被一些新奇的事物吸引。兴趣是最好的老师。而小学生都对古诗词不感兴趣，这一普遍现象必然是有原因的，小学生对古诗词不感兴趣的主要原因是小学语文课本中的古诗词时代距今较远，而且现在的社会又和以前古人们生活的社会大大不同，所以小学生理解起来就十分的困难，从而导致对于古诗词的厌倦。而情景教学能够生动地再现当年情景，更有利于小学生的学习。例如，小学课本中的七律《长征》，仅仅通过简单的几句就把红军不惧千难万险、跋山涉水走过两万五千里长征的过程写出来了，这对于小学生来说理解起来一定很有难度。因此在学习这篇文章的时候教师可以利用一些影片，让学生更好地了解当时的社会情况，然后再让学生分组讨论，将诗词的大体意思进行翻译，最后每个小组归纳总结出一份成果，在课堂上进行展示，教师在学生展示的过程中针对学生所出现的问题以及学生所不懂的问题进行讲解，充分发挥教师的引导作用和学生产生互动从而建立良好的师生关系，这样学生在学习古诗词的时候更加的感兴趣，学生的学习也更加简单轻松。

2.设置直观情景，丰富学生情感体验

對于小学生而言，除了古诗词外，近现代文章的描写手法也使得学生不能够充分理解文章，但是文章中的描写手法是文章的点睛之笔，是文章表达情感的主要方式，情景教学法的应用就成为解决这类问题的主要方法。例如，小学语文课本中的《彩色的非洲》一文运用了多种描写方法生动形象地展示了整个非洲所具有的特色，多彩的植物，多彩的动物，炽热的骄阳，美丽的舞蹈，如果让学生只想象的话，绞尽脑汁也只能够想出一些生活中经常接触的猫猫狗狗，对于学生理解文章有一定的困难。因此在学习这篇文章的时候如果能够适当给出一些应景的图片，再请一些旅游过的小学生讲讲自己的旅游经历，将文章的学习变成风景欣赏课，那么对于增强学生学习兴趣，理解文章，开阔眼界，丰富学生情感体验都具有不错的效果。

在新课标的背景下，提高学生学习兴趣、减轻学生学习负担、提高学生学习效率已成为当前教育的首要条件。而情景教学法形象逼真，有利于激发学生学习兴趣，增加学生的感情，甚至更深程度上对于学生的发展、性格的养成都有一定的好处。但是情景创新法的使用不可过于频繁，导致学生习以为常，教师也不可以偷懒，导致情景创新法过于随意或者重境轻情达不到所需要的效果，要正确地合适地创设情景，增加学生学习兴趣，设置直观情景，让学生得到更为丰富的情感体验。

参考文献：

[1]胡晓秋，魏春英.浅谈小学语文情景教学法的运用[J].读书文摘，2016（24）.

[2]张瑞玲.浅析小学语文情景教学法初探之我见[J].读写算（教育教学研究），2014（4）.

[3]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015（2）.

编辑 赵飞飞