小学语文识字教学方法改革与创新探析

郭壮莲

摘 要：语文是传承中华优秀历史文化非常重要的一门学科，语文主要是教授学生更多的汉字以及中华民族优秀的历史文化。为了让学生更好地学习语文，认识更多的汉字，教师在实际的教学过程当中对小学语文识字教学方法进行改革和创新十分必要，也十分重要。针对小学语文识字教学方法改革与创新进行了具体探析。

关键词：小学语文；识字教学法；改革；创新

小学生所处的年龄阶段比较特殊，他们对外界事物有着强烈的好奇心，但是自制力较差，而语文这门学科的知识内容大多数是比较繁琐的拼音与文字，知识比较枯燥乏味，学生往往提不起学习兴趣，所以教师在实际的教学过程当中要努力激发学生的学习兴趣，让学生能够主动学习并且快乐学习。识字教学法是小学语文教学中一种启蒙教学方法，要想让学生更好地学习语文这门学科，认识更多的汉字，感受语文的魅力，对小学语文识字教学方法进行改革与创新迫在眉睫。

一、小学语文识字教学方法的改革

（一）培养小学生爱学习、爱看书的好习惯

语文这门学科与我们的日常生活有着非常紧密的联系，生活中处处都要用到语文，我们在平时的生活中说话以及讲故事等都要用到语文，语文对我们的生活有着非常重要的影响，教师要将语文的重要性告诉学生，这样也能够让学生明白学习语文的重要意义[1]。另外，要想让学生更好地学习语文，教师不但要让学生明白语文这门学科的重要意义，还要培养学生爱学习、爱看书的好习惯，引导学生在平时的生活当中与父母一起看书，认识更多的汉字，学生在看书的过程当中遇到不懂的问题还可以询问家长，还能够增进学生与家长之间的情感。

（二）识字比赛制，树立学生竞争意识

小学生所处的年龄阶段比较特殊，他们的好胜心较强，对各种事物都充满着好奇。在分发完教材之后，学生就会对语文课本进行翻阅，有些同学还会不由自主地大声朗读，这样就能够使学生在无意识的过程当中认识更多的汉字，教师要对学生的这种行为进行鼓励以及表扬，通过这种鼓励的手段能够激起其他学生的好胜心，其他同学在好胜心的驱使下，同时也为了能够赢得教师的表扬，也会加入这一行列当中，从而能够使大部分学生认识更多的汉字。教师在实际的教学过程当中可以定期在班级内开展识字比赛，开展识字比赛不但有助于学生在轻松愉快的氛围下认识更多的汉字，还有助于培养学生的竞争意识，让学生能够发奋学习[2]。

（三）优化教学条件，使用新型教学设备

随着我国经济以及科技的不断发展，教育行业也有了很大的发展，在教育教学当中也引进了越来越多的高科技教学设备，多媒体教学设备就是一个典型的例子。教师在小学语文识字教学过程当中运用多媒体能够创造更快捷的教学环境，通过多媒体播放学习汉字的视频，还能够创造轻松愉快的学习环境，能够让学生更好地学习到更多的汉字。

二、小学语文识字教学的创新途径

（一）教学方式要灵活多样，不应拘泥守旧

语文这门学科的教学内容大多数是汉字，汉字的表意特征比较明显，我们能够通过汉字的读音以及汉字的字形来发现汉字蕴含的奇妙的艺术规律，所以教师在实际的教学过程当中要将艺术规律融入小学语文汉字教学当中，让学生掌握学习汉字的要点。例如，在学习有明显象征性的 “竹”字的时候，教师就可以运用多媒体演示“竹”字从古至今的变化过程，这样不但能够激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生有更深刻的理解记忆，充分感受汉字的魅力[3]。

（二）注重基础学法的指导

在小学语文汉字教学当中，教师最重要的教学目标就是夯实学生学习汉字的基础，但是对于小学生来说，记忆汉字比较困难，针对这一现象就要求教师在实际的教学过程当中引导学生仔细观察汉字，发现汉字的结构特点，还要对汉字进行形象化解读，同时教师还要在教学过程当中教授学生识字的口诀，提高学生的识字效率，让学生更好地学习汉字。

（三）引导学生在生活中识字，达到学以致用的效果

语文与我们的生活有着密切的联系，生活中处处有语文，教师在实际的教学过程当中可以引导学生在生活中识字。例如，教师可以引导学生认识电视当中的汉字、广告牌匾上面的汉字和明信片上面的汉字等等，引导学生在生活中识字，能够达到学以致用的效果，同时还能够培养学生的观察能力，引导学生主动学习[4]。

综上所述，小学语文学习的基礎就是认识更多的汉字，同时认识汉字也是更好地学习其他学科的基础，学生在语文学习的过程当中认识更多的汉字有助于夯实语文学习的基础，有助于学生更好地学习语文，同时良好的汉字基础也有助于学生进行更好的写作，提升学生的写作能力，对小学语文识字教学方法进行改革与创新有助于激发学生学习语文的兴趣，使其能够轻松愉快地学习汉字，有助于学生主动地去学习，养成学习语文的良好习惯。

参考文献：

[1]薛晓光.在识字教学中开掘汉字文化[J].小学语文教学，2011（4）：205-206.

[2]陈峭燕.儿歌促进小学语文有效识字教学探究[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：176-177.

[3]周芃.小学低年级识字教学中学生字形易错的原因浅析及应用对策[A].江苏省教育学会 2005 年小学语文优秀论文集[C]，2015.

[4]李爱珍.浅谈建构主义教学观在识字教学中的应用[A].中国当代教育理论文献-第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.

编辑 赵飞飞