新课改下小学语文教学方法创新探讨

刘亚民

摘 要：在新课改的深入发展与逐步推进过程当中，小学语文教学必须加以有效的改进与创新。其中，教学方法的创新可谓首要关键。教学方法反映着教师的教学观念及教学思路，其存在并作用于整个教学实践过程当中，从过程性影响角度决定着教学成效的高低。另外，教学方法是在某种教学目标下所制定与实施的，所以通过反思教学方法，参考新课标内涵及要求，进而衡量教学目标是否科学、合理，进而在重新规划教学目标的同时，优化教学方法。作为一名小学语文教师，结合自身教学经验及教学观察，在对新课标理念及要求深入学习与有效理解的基础之上，对新课改下小学语文教学方法的创新进行了深入探讨，希望对今后工作成效的提升有所帮助与指引。

关键词：新課改；小学语文；教学方法；创新

语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉语工具。它既是语言文字实用工具，又是文化艺术。随着素质教育的发展改革，新课程标准给教师提出了新的要求和挑战，作为小学语文教师，应该采取科学合理的教学方法激发学生的学习热情，让学生真正体验到小学语文的乐趣，提升学生的综合能力。

一、注重学生兴趣的激发，以培养其学习的主动性与能动性

近年来，新一批年轻教师的加入为我校师资队伍建设注入新鲜血液与新型教学思路，在新课改不断深入发展与有效推进下各位教师认真学习与领悟，我校各个科目的教学方法均有所进步与发展。其中，教师教学观念发生了较大的转变，从传统教师主导式教学转变为引导式教学，更加强调学生学习的主体作用，同时能够从学生兴趣角度出发，充分调动其学习主动性及能动性，最终促进学生综合发展。具体来讲，新课改更加强调素质教育，而素质教育更加关注学生的能力，而这种能力的形成从根本上来讲，学生的兴趣是基础动力，只有学生兴趣得以形成与激发，才能够更加主动地去学习知识，获得更为深刻的认知并在此过程当中不断积累与进步，尤其对于心智尚未成熟的小学生而言尤为重要，注重其兴趣养成可实现有效引导。对此，新课改下小学语文教学必须注重学生学习兴趣，须从上文所述之必要性与下文所述之可行性两方面来进行准确把握。基于教学实践而言，教师要通过观察、与学生交谈等途径，把握学生实际情况与心理特点，进而给予学生合理的引导，期间能够适时地调动和激发学生的学习兴趣。举例来讲，小学生在学习过程当中，其大脑皮层兴奋性为倒U型，其中存在最高与最低兴奋点，教师要在加以有效把握的同时，在学生注意力下降的时候给予足够的引导，以保证学习效率。

二、开拓学生阅读的空间以构建高效课堂

新课改对包括小学语文在内的整个基础教育提出全新的、更高层次的要求，其中开拓学生阅读空间，注重良好阅读习惯及能力的养成，有助于开拓知识与认知视野，有助于综合知识的积累与形成，进而解决实际问题，这便是高效课堂的集中体现，也是高效课堂得以实现的重要前提。对此，小学语文应基于阶段性教学目标、内容来为学生布置一些课外阅读任务，向学生推荐一些优秀读物，丰富学生阅读空间的同时，做好读后感等思想认知的总结与抽取，拓展学生知识视野，提升学生认知水平，这便意味着我们高效课堂得以有效实现迈出了关键的一步。

三、开展情景教学以增加学生的情感体验

小学语文内容更为贴近日常生活，在教学过程当中不应当脱离现实而只讲教材。将文章当中的情景与现实生活联系在一起，开展情景教学，学生在此过程当中即可获得一种更为直观、形象的观察与感受，这样的情感体验过程必将给学生强烈的情感冲击，而这种情感冲击在教师富有艺术性与设计性的安排下，变得更为深刻与真实。这样一来，学生对知识的理解与掌握则更加到位，同时还可以基于语文知识来解释生活当中各种问题或现象，进而不断提升其理解与解决实际问题的能力。

四、注重学生的个性差异以发挥其内在潜力

注重学生的个性差异，一方面来讲是小学语文因材施教的基本内容，另一方面来讲是素质教育之内涵要求。与此同时，只有注重学生的个性差异，将学生这一教学主体放在首位，教师才能够基于其中的差异而给予针对性的引导，进而使个体优势得以发挥。当学生个性得以释放，当其优势性条件得以展现并达到极致之时，便是其内在潜力爆发的时候。对此，教师需要充分尊重学生的个体性差异，同时基于这种个体性差异为学生创设多种机会，充分发挥教师的组织者、引导者及促进者之作用。比如为学生搭建各种表演及展示的舞台，让学生个人才艺得以展示与肯定的同时，通过师生、生生相互之间的交流与学生相互学习以共同进步。

参考文献：

[1]杨金雪.浅谈小学语文教学中的生命教育[J].读天下，2016（24）.

[2]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育，2016（2）.

[3]刘洋.对小学语文童话教学的几点思考[J].读与写，2016（2）.

编辑 赵飞飞