初中学校教学管理初探

黎乐平

摘 要：教学管理是一个学校管理的重要构成，它对该学校的教学发展和教学改革起着至关重要的作用，这对初中学校来说也不例外。初中阶段是学生发展的关键期和重要期，该阶段的教学管理对于学生今后的发展具有决定性作用。所以，学校必须加强对教学各环节的管理，尤其要关注教学教研活动、学科教学、班级常规教学管理等方面。然而，在我国目前的大多数初中学校教学管理中还存在着一些问题，如果不能及时解决就会极大影响最终的管理效果。以初中学校教学管理中的一些问题为切入点，来进行如何在实践中优化初中教学管理的相关探讨。

关键词：初中学校；教学管理；问题；对策

在学校各项工作中，教学工作可谓是一切工作的核心，具有极为重要的地位。在实际教学工作中，需要紧抓教学常规管理和深入开展教学研究这两项重要工作内容。教学常规是教学规律的直接体现，体现了对教学过程的最基本性的要求，有助于教学过程的优化和教学质量的提高。一般来说，教学常规工作主要会涉及教学计划、备课、上课、作业批改、实验指导、课外辅导、课外活动、学业考核与评价、校本科研等多个方面的内容。可以说，做好教学常规管理对于学校教学质量的提高和推进教学改革的深入及优化具有至关重要的意义。本文中，笔者将针对我国初中学校教学管理的现状及其实行过程中所出现的问题进行深入分析，并以此为基础来对这些出现在目前初中教学管理中的问题进行建议性对策的提出。

一、初中教学常规管理的现状及问题

如前所述，初中教学管理的核心就是教学常规管理，它主要针对初中教师在备课、上课、作业批改、教科研等多个基本方面提出要求和具体的量化考核方法，这是保证学校正常教学质量以及教学秩序的重要工作和任务。然而，在我国初中教学管理中确实还存在着如下问题。

1.制度化过强，极大忽视了教师专业化发展

在我国，初中教育属于义务教育阶段，因而，国家对于这一阶段的教育教学从法律上给予了相关规定和要求，有着专门的法律法规规定，必须要依照制度开展工作，对于教学管理有着强制性约束。这就从一定程度上抹杀了教师的主动性以及相应的教学积极性，造成了教师专业发展不够完善。例如，在日常的课堂教学中，教师通常都是以教师自我为中心来进行备课和上课的，趋向于按照自己的教学思路和教学方法进行教学，但是，目前很多初中学校都对教学任务的规定过于制度化和刻板化，没有体现出教师的特点性和灵活性教学。这些问题具体表现在如下方面，即，备课方面，教师要对课表进行严格化执行和书写，格式上还要非常规范化，基本上要按照预定的教学内容进行严格的教学；形式上，无论教学内容如何，教学一定要具有完整的教学环节，忽视了内容的差异化，没有体现出教师的特色和特长，完全依照教学计划指导进行课堂教学，最终导致了课堂的模式化和单一化。

2.初中教学管理中存在形式化的问题

目前的现状是，在各个初中学校的教学管理中往往会因为各种因素而使得具体实施环节的落实趋于形式化，这种形式化还日益显现出多样化特点。缺乏质量而注重数量，何谈提升教师的专业化发展呢？首先，备好课是上好课的重要前提和保障，是教师在进行课堂教学之前对教材进行深加工的过程，对于不同学生和不同学科来说都具有较大的差异性。然而，在实际环节，很多初中教师的教案与教学之间存在着严重的脱节，通常是对规范教案的抄写或者是课后进行补写，大多是为了应付检查，不能真正体现出教案的作用；而学校在此方面的检查也往往注重形式，没有切实对出现的问题进行及时的纠正和督促，仅仅是从形式上、步骤上进行评定，对教师们造成了不好的引导。那么，这样的备课又怎能对于诸如选择适合学生发展的教学策略、充分利各种教学资源等起到切实的作用呢？其次，在课堂教学中也存在着流于形式的问题。课堂教学应该是进行教学的主要形式和途径，它对于实际的教学开展和实施以及之后的教学效果起重要的作用。然而，目前的初中学习的课堂教学中“灌输式”教学或者是“填鸭式”教学依然大量存在，这与课程标准和新课程改革都不相适应，从而导致了学生对学习的积极性的极大挫伤，更缺乏师生之间的互动性。再者，对日常作业的批改也存在问题。

二、针对初中教学管理中出现的问题进行策略建议

根据以上分析出的目前在初中教学管理中所存在的问题可知，这些问题的解决并不能单独依靠教师个人或者学校一方来完成，而是要将二者进行结合来共同实现问题的应对。切实落实这些问题的原因所在并针对这些具体问题进行解决，才能从根本上有助于初中学校教学管理的不断提高和完善。

1.在初中教学管理中实行人本化的管理体制

依据当代新课程改革的实施背景和实际情况实行人本化的管理体制，体现出差异化特点和现代化特点，通过对诸如教学模式、教学方法、考核制度等多方措施来进行创新和应用，切实解决教师工作中所出现的各种问题并予以专业化发展保障。教学常规是教学规律的直接体现，体现了对教学过程的最基本的要求，有助于教学过程的优化和教学质量的提高。在实际教学工作中，需要紧抓教学常规管理和深入开展教学研究这两项重要工作内容。教学常规是教学规律的直接体现，体现了对教学过程的最基本的要求，有助于教学过程的优化和教学质量的提高。

2.完善备课制度，切实发挥备课效果，提高教学质量

备好课是上好课的重要前提和保障，是教师在进行课堂教学之前对教材进行深加工的过程，对于不同学生和不同学科来说都具有较大的差异性，所以，要不断完善备课制度，结合个人备课和集体备课的双重效果，既发挥个人优势和特色，又发挥集体智慧，实现个性化和资源共享化的完美结合。针对目前初中学校教学中的教学常规管理的过于制度化的问题，就需要从如何激发教师参与的热情性和主动性方面入手，避免流于形式的检查与被检查的关系，发挥其真正的意义和作用。例如，可以在同一年级、同一科目的教师中进行教学资源共享，实现高效集体备课的基础上再次进行个人备课的二次加工和科学调整，針对自己的班级和自己的学生进行专门性的分析和相应重难点的研究。此外，在传统纸质书写教案的基础上，还可以增加电子教案的应用，发挥信息技术的应用性和创新性，在规规范化的基础上实现多样化和灵活化，满足教师课程新理念的实践和落实，切实促进教师的教学发展和日益完善，以三维目标为基础来促使教师做好课前的充足准备，为实际的教学提供有力的保障。endprint