小学语文阅读教学的现状与改进策略

马文海

摘 要：针对目前小学语文阅读中的问题进行详细叙述，改变原有教学模式单一的情况，同时针对这些问题提出改进策略，进而促进未来小学语文阅读教学效率的提高。

关键词：小学语文；阅读教学；现状；改进策略

一、小学语文阅读教学特点

（一）拥有丰富的人文主义色彩

在我国的小学语文教学当中，一般传达的是中国传统的价值观念，让小学生在年幼时期就认识到理想和志气的重要性，因此在中国的语文教材中，本身就穿插了很多人文主义精神，同时语文教师大都是专业的学习汉语言文学的老师，他们自身具有较高的文化素养，在他们的指导和教育下，小学生课堂的人文色彩更为浓厚。

（二）较为丰富的情感体验

由于小学语文教材当中大都侧重于选取较多情感色彩的文章，比如《曹冲称象》《司马光砸缸》《孔融让梨》等，同时还会节选部分鲁迅先生的文章，它们大都情感细腻，能够向读者传达爱国情感，教师在新课改的要求下也会按照原定的教学目标开展教学任务。

（三）重视审美

小学语文课文当中很多文章具有较高的审美价值，文章当中也包含很多的优美意境和深厚的文化底蕴，文章的鉴赏价值很高，大都属于必读篇目，因此，这些文章都具有很高的审美价值。

（四）思想色彩浓厚

由于语文教学的目的是为了引导学生进行积极的思考，培养学生的认知以及表达能力，同时还能够培养学生的情感表达，把自己融入实际文章当中。语文课堂是为了锻炼小学生的思考能力，学会深度思考。

二、当前小学语文阅读教学现状

（一）教学目标不明确

随着当前新课改的实施，学校对于学生的要求也逐渐提高，对于当前我国的语文教学而言，新课改规定的课堂教学目标过于零散杂乱，很多教师在备课的时候，不能够很好地掌握教学目标，没有办法将教学目标具体化进行操作，和新型的教学方法相比较，具有一定的局限性，这导致小学教学内容过于凌乱，缺乏一个有机的系统的教学过程，最后导致小学语文教学活动效果不佳。

（二）学生思想受限

在我国小学语文教学当中，常常是教师作为主导地位，引导学生进行学习。但是在我国小学语文当中，很多阅读教材都给了相关的思考问题，同样也给了标准答案，特别是在应试教育当中，让学生寻找主旨句，由于不同的学生对于文章的理解不同，而并非标准答案，这就导致学生的思想受到很大的局限性，限制了学生的想象力。

（三）教学模式单一无趣

在传统的教学模式当中，很多都是教师讲课，学生在下面听的填鸭式的教学模式，即使现在的多媒体教学技术为教师和学生带来便利，但是大都是单一的围绕课本，缺乏创新，教师和学生之间的互动很少，缺乏交流，这种教学方式大都难以取得较好的教学效果。

三、小学语文阅读教学改进策略

（一）激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

小学语文教师在引导学生学习一篇课文的时候，需要时刻注意培养学生对文章的认知力和感知力，通过阅读这些优秀的课文，帮助小学生理解文章的主旨大意，还能够学习文章中的优美修辞，帮助学生提高自身的理解力和阅读能力，同时还可以帮助学生拓宽学习的途径，保证学生的阅读有所进步，增强学生的阅读理解能力，还能够有效帮助小学生提高自己的好奇心和学习的积极性，同时还需要鼓励师生之间交流互动，促进小学生养成良好的阅读习惯。

（二）积累素材，拓宽阅读途径

由于小学生的自制能力较差，自控能力较弱，需要教师的管束，教师需要对学生多点耐心，同时培养学生的自主学习能力以及自控能力，引导学生主动学习，而不是一味地进行强制性管制，因此，针对小学生的阅读教学，需要加入很多新鲜元素来提高小学生的注意力，教师也应当多参加一些课外的兴趣活动，把握学生的心理特点，关注小学生的学习特征，其次还可以适当引入一些课外的辅导读物，帮助学生阅读相关的经典文章，多角度去思考和理解问题，拓宽学生的学习方式，从各个角度激励学生表达自己的情感，审视自己的内心。

（三）激发学生的创造力

由于学生年纪较小，具有很强的创造力，因此，教师需要把握好，培养学生的创造力，主要可以通过观察学生、引导学生来进行指导。教师在课堂学习中还应当组织一些互动，鼓励学生进行交流，表达自己内心的实际想法，通过一些经典的诗句，或者引用其他诗句，将教材中的理论和实际生活联系起来，加强自身的阅读鉴赏能力。同时教师还应当对学生多加提问，不要固定设计问题和标准答案，鼓励学生开展创新思考，多角度思考，不要局限于一种思维。能够让小学生回归到真实的自我，同时还可以有效提高小学生的阅读鉴赏能力，帮助小学生更好地学习语文，养成良好的学习习惯。

综上所述，对于当前小学语文阅读的现状和解决办法都进行了详细的论述，为后期小学语文阅读教学中能够熟练运用这些方法作出努力，同时还应当对这些办法进行因地制宜的改进，从而有效提高小学语文的阅读学习效率。

参考文献：

[1]李丽萍.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].学周刊，2017（14）.

[2]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育，2016（15）.

[3]赵向南.浅谈小学语文阅读教学中“读”的培養[J].教育教学论坛，2014（7）.

编辑 温雪莲