小学体育有效教学的策略

谢国科

摘 要：小学阶段是学生长身体的关键时期，体育课程作为素质教育的重要组成部分，对于提高学生的身体素质，具有重要作用。因此，实现小学体育有效教学，具有重要的现实意义。

关键词：小学体育；有效教学；策略

目前在小学体育教学实践中，很多体育教师教学理念陈旧，教学目标不明确，不能充分调动学生的积极性，导致课堂教学效率很低。因此，促进小学体育有效教学很有必要。有效教学，是指根据新课程的标准要求，结合课程内容、学生的身心特点和教学活动的客观规律，有效促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标上获得协调和可持续的发展，从而有效实现教学目标，满足社会及个人的价值需求而组织的教学活动。下面从三个方面介绍实现小学体育有效教学的策略。

一、明确教学目标

目标是动力的源泉，有了明确的学习目标，学生学习时才有目的性，才能积极地参与到教学活动中。而学生学习目标的明确，依赖于教师教学目标的制定。教学目标是教学活动的灵魂，对整个教学活动具有指导作用。教师应结合新课程标准中的三维教学目标、具体教学内容和学生特点，科学合理地制定教学目标，使教学目标指向明确，避免教学的盲目性。教师制定好教学目标后，应结合教学内容，仔细研读、深刻理解，并指导教学实践。在教学过程中，教师应紧紧围绕教学目标进行教学，帮助学生了解课程学习目标和重难点知识，使学生快速掌握知识，有效达成教学目标，提高教学效率。

教学目标的制定、实践和实现，有助于激发学生对体育课的兴趣，也有助于学生深刻理解体育知识，提高学生在实际生活中运用体育知识的能力，从而实现有效教学。高效课程的展开有助于学生身体素质的提高，为其他学科知识的学习打下基础。同时，通过参加体育活动，能提高学生的团队协作意识、沟通技能和创新能力，使学生养成终身体育锻炼的习惯。这也是新课程标准对教学目标的明确要求。

二、改进教学方法

传统的体育教学模式是“教师讲解示范—学生听讲观看—学生练习”的单一模式。这种灌输式的被动教育模式，主动性差，不能充分调动学生的积极性，导致学生对体育课提不起兴趣，教学效果不理想。因而，教师要与时俱进，不断创新教学理念，丰富教学方法，改变陈旧的教学方式。

教学实践证明，自主探究合作教学模式能有效提高教学效率。自主探究合作教学模式，是指在教学活动中以学生的“学”为主体，学生自主发现问题、分析问题、解决问题，通过小组讨论、合作探究，教师再适时指导的教学模式。这种教学模式改变了教学过程中的师生角色，还原了学生的主体地位，变被动学习为主动学习，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，提高了学生学习的积极性。

创设有效教学情境，有助于营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。小学生性格活泼、模仿力强，教师可以根据小学生的特点，创设贴近学生生活的情境。充满生活气息的教学情境能增加亲切感，拉近学生和体育课的距离，使学生愉快地学习。随着科技的不断进步，教学手段也在日益更新。教师可以利用多媒体设备，创设直观的教学情境。教师可以通过大屏幕放映课件、图片、视频等。这些教学资料直观形象，能充分吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使他们积极参与到体育活动中去，从而提高体育课堂教学的有效性。例如，教师通过放映踢足球的视频，能使学生集中精力观看踢球要领，快速掌握踢球技巧。比起教师用言语讲述，更加形象具体。此外，教师还可以运用歌曲歌谣等音乐形式渲染教学情境。通过创设动感十足的音乐情境，能营造热烈活泼的教学氛围。只要耳熟能详的音乐一响起，学生就会跟着音乐动起来，积极主动地投入到体育教学活动中。

三、注重游戏教学法

传统的体育教学模式枯燥乏味，不能充分调动学生的积极性。而爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动。在体育教学中引入游戏教学法，能营造轻松愉快的教学氛围，使学生在玩中学、在学中玩。寓教于乐，是实现小学体育有效教学的重要途径。这种教学方式使学生在“玩”中掌握了体育知识和技能，收获了体育课带来的喜悦，身心都得到了锻炼和发展。例如，在立定跳远的教学中，教师可采用“青蛙过河”的游戏。这种充满乐趣的游戏能使学生玩得开心、学得快乐，提高了课堂教学效率。

游戏教学法也可以被运用于教授体育技能时，教师可穿插一些与课程有关的小游戏，用来活跃课堂教学氛围，调动学生的积极性，加深其对知识的理解运用。在课堂教学的准备运动中，教师也可以设计一些小游戏，以达到热身的目的，促使学生更积极地投入到学习中。

总之，在新课程背景下，小学体育教师应与时俱进，不斷充实自己，提高教学水平。教学实践证明，教师通过创新教学理念，明确教学目标，丰富教学方法，注重游戏在教学中的应用，能营造轻松活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，提高身体素质，实现有效教学。

参考文献：

[1]何茵.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].课程教育研究，2016.

[2]张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2013.

编辑 高 琼