关于小学生自主作文教学策略探究

马萍

摘 要：写作能力是语文综合能力的重要组成部分，运用有效的教学策略，培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力，是提高学生语文综合能力的必要手段。主要介绍小学生自主作文教学的有效策略，以增强小学生的写作兴趣，提高小学生的写作能力。

关键词：小学生；自主作文；教学策略

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，对小学生语文学习能力的发展有着非常重要的影响，所以运用合适的教学策略，不断提高作文教学的质量，成为小学语文教师的重点工作。

一、培养学生的观察能力，鼓励学生积累素材

写作是建立在丰富的语文积累基础上的，没有扎实的语文功底和丰富的知识积累，是难以写出优秀文章的，所以，在平时的教学过程中，小学语文教师应该让学生关注生活、关注社会，注意培养学生的观察能力，鼓励学生主动积累语文知识，以拓宽自身的写作视野，提高作文的质量。语文教材中的文章都是出自名家之手，不仅便于学生理解和掌握，而且能够丰富学生的知识，因此，小学语文教师可以充分利用语文教材，让学生、背诵、熟读优秀篇章和段落，以丰富学生的词汇，巩固学生的基础知识。例如，在讲解完《草船借箭》时，小学语文教师可以让学生利用课余时间阅读一下《三国演义》，以扩大学生的知识面，提高小学生的语文知识水平。

另外，小学生具有好奇、攀比的特点，所以，在教学过程中，小学语文教师可以让小学生根据教学需求，自己主动查找相关的学习资料，以培养小学生的学习习惯，提高语文教学的效果。例如，在教学《曼谷的小象》时，小学语文教师可以让小学生自己查找一下“曼谷”“大象”等知识，以激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习积极性。此外，小学生的生活范围狭窄、生活阅历较少，在写作时经常会出现“言之无物”的情况，所以，在作文教学过程中，小学语文教师应该注意培养小学生的观察能力，引导小学生仔细观察日常生活中的人、事、物，引导小学生仔细品味生活、体会社会，以丰富小学生的感情，提高小学生的写作质量。

二、通过写日记，培养小学生的写作习惯

写日记是培养小学生写作习惯，提高小学生写作能力的重要途径，所以，在日常教学过程中，小学语文教师可以要求小学生每天写一篇日记，以培养小学生的写作兴趣，提高作文教学的效果。由于小学生的语文知识薄弱、语言表达能力不强，小学语文教师可以让小学生根据自己的兴趣爱好，书写日记，以激发小学生的写作热情。例如，小学语文教师可以让小学生把自己所喜欢的古诗、优秀段落等抄写下来，然后配上合适的插图；或者让小学生把自己喜欢的图画剪下来，贴在日记本上，然后配上简短的解说词；或者让小学生模仿教材中的儿歌、顺口溜等，自己创编儿歌、顺口溜等，以锻炼小学生的文字运用能力，提高小学生的写作水平。

三、联系日常生活，安排写作任务

小学生所接触到的人、事、物较少，思维能力有限，所以，在教学过程中，小学语文教师可以从小学生所熟悉的日常事物入手，让小学生根据自己的观察、了解和感受，进行描写，以增强小学生的写作信心，提高小学生的写作积极性。如，在以“我的学校”或者“美丽的校园”为作文题目时，小学语文教师可以带领学生参观学校的各个场所，让小学生根据自己的所见所感进行写作，以提高小学生的写作质量。同时，在安排写作题目时，小学语文教师需要充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，根据小学生的学习能力，合理布置写作任务，以培养小学生的写作能力，提高语文教学的质量。例如，小学语文教师可以让小学生描写喜欢吃的水果、喜欢的动物、喜欢的长辈等，以消除小学生的抗拒心理，提高小学生的写作热情。

四、創新教学方法，培养小学生的写作能力

小学生具有丰富的想象力和创造力，在教学过程中，一味让小学生根据写作要求进行写作，会降低小学生的写作热情，限制小学生写作能力的发展，所以，小学语文教师需要积极创新教学方法，注意培养小学生的写作能力，不断提高语文教学的质量，以促进小学生的健康成长。例如，小学语文教师可以利用多媒体技术展示一些图片，让小学生看图写话，以充分发挥学生的想象力，提高小学生的写作水平。同时，小学语文教师可以采用学生互评、学生自评或者小组评价的方式，让学生参与评改作文，以拓宽小学生的写作思路，提高小学生的语文学习能力。

总而言之，作文教学是小学生语言表达能力和文字运用能力的综合体现，是培养小学生综合能力的重要途径，所以，在日常教学过程中，小学语文教师应该注意采用科学的教学方法，培养小学生的写作习惯，在不断提高作文教学质量的同时，提升小学生的语文水平，促进小学生的健康发展。

参考文献：

[1]彭学友.小学生自主作文教学策略探析[J].小学教育科研论坛，2012（2）：29-32.

[2]卢惠忠.促进小学生自主作文的策略[J].学周刊，2011（4）：89-90.

编辑 高 琼