小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

缪秀文

摘 要：现在人们的生活都逐渐好起来了，手机、电脑游戏成了小学生的另外一种娱乐方式，逐渐忽略了书本给自己带来的乐趣。同学之间的交流成了游戏之类的话语，却不再是语文课文的有趣知识，不再谈及自己曾经看过的童话故事，不再提及有趣的儿歌。他们逐渐对书本厌倦，不再津津有味地看自己喜欢的书。因此，教师在小学语文教学中应该注重学生阅读能力的培养，增加学生的阅读兴趣。让学生喜欢上看书，看得懂书。

关键词：小学语文教学；阅读能力；阅读兴趣

从小培养学生的阅读兴趣和阅读能力是非常重要的，学生自我修养的培养需要增大他们自己的阅读量，增加自己的知识，丰富自我的精神修养，必须在基础教育阶段培养学生良好的阅读能力，坚持阅读训练，培养学生科学的阅读习惯，使学生逐渐养成自主阅读、自主思考的能力，最终形成良好的语感和语文素养。

一、激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读的积极性

小学阶段是人生的一个特殊阶段，这个阶段学生都有天真无邪的童真，对任何事情都充满了好奇，对好玩的东西和事情充满了兴趣。他们喜欢在活跃的氛围下玩耍和学习。阅读对他们来说是困难的，毕竟他们还不能够理解一句话所能表达的意思。倘若，在这个阶段没有较好地帮助他们奠定阅读基础的话，估计以后他們也很难会定下心来看书了。这就需要教师来改善和提高这样的状况。学生倘若有了阅读兴趣，自然就会觉得阅读是一件快乐的事情，也就成了他们的一大乐趣，而乐趣可以把兴趣扩大化，然后让其逐渐养成阅读的自主意识，发挥主观积极性，进行大量的阅读。这就需要小学语文教师在课堂的教学过程中，适当利用各种有效教学途径，激发孩子阅读的兴趣。教师可以抓住学生要玩的天性，在授课的时候适当添加一些互动，让课堂的氛围活跃起来。例如，在小学三年级语文课《爬天都峰》时，老师可以采用分角色扮演的方式，找一个人来读旁白，找一个同学做爸爸，另一个做“我”来分别朗读课文，让有意愿的学生参与课文的朗读，这样学生就会觉得有趣，愿意来参与课堂上的学习。不会觉得只有老师一个人在上面讲课，只有教师一个人在那里讲课本上的内容，课堂的氛围也活跃了好多。这样也提高了学生阅读的积极性。

二、给予适当的学习方法，让学生养成良好的阅读习惯

在小学语文课堂上，教师不仅要教学生去阅读，阅读的方法也很重要。教师需要在平时的授课时给予学生阅读方法。教师作为学生的引导者，必须在平时的课堂教学中教授阅读的方法，例如，动笔找出文章段落的关键句，而关键句一般是在段落的首句或末尾，或者可以建议学生在阅读过程中适当摘抄自己认为意境优美或者自己读完之后有启发性的句子，不断进行研究阅读，然后体会作者的思想感情，之后可以鼓励学生写写阅读后的感受，加深对文章的理解，同时自身的表达能力也得到提高，这样有利于学生在课外阅读时，能够快速掌握内容的中心主旨，读懂文本的主要大意。例如，在人教版课文《槐乡的孩子》时，教师可以要求学生用横线画出描绘八月炎热的天气下课文中描绘动物的表现以及槐乡的孩子的表现，然后再阅读一遍。老师可以根据各个动物的本能展现，再拓展一些其他的知识，了解炎炎夏日各个生物所展现的各种状态。这样既拓展了学生的课外知识，让学生充满好奇的心得到满足，也让学生学会了发现问题、提出问题，养成做笔记、写感想等良好的阅读习惯。

三、提升学生的阅读能力

学生的阅读能力是指学生可以理解各个词语组成的句子，即可以认识书面的语言和理解书面的语言。而且阅读的理解需要自身的主观意识来达到，单凭教师的讲解是远远不够如实反映学生内心真正感受的，当一个人的阅读数量达到一定值时，对文章句子的理解能力就会有所加强。从小养成阅读的好习惯是一个基础。这就需要教师利用有效的教学方法来进行授课，开阔学生的视野，授课时注重培养学生的主观意识，并且在每次阅读的时候可以适当说出自己的读后感，并以周记或者日记的形式记录在日记上面。不理解的方面可以做好标记便于课堂上询问老师，老师给予清晰的解答。教师需要拓展学生的阅读视野，拓展学生的课外知识，开拓学生的思维，让学生形成良好的阅读习惯。让他们选择自己感兴趣的题材去阅读，让他们有坚持把书看下去的习惯，让学生广泛阅读，形成自己的阅读风格和习惯，继而形成阅读的能力。教师可以针对不同性格的学生推荐不一样的书籍给学生阅读，让他们有自己的不同感受。因材施教，尊重学生的风格和爱好，让学生拥有一个轻松自由的阅读环境。真正让学生享受阅读的过程，体会作者的写作感受，同时在阅读中收获知识。

参考文献：

[1]沈红，王毅.阅读与悦读 谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013.

[2]季康平.论如何提高学生的语文阅读能力[J].语数外学习（语文教育），2012（6）.

编辑 鲁翠红