浅谈初中数学教学中学生良好素质的培养

周广兰

（内蒙古自治区乌兰浩特市第五中学）

摘 要：培养学生良好的素质不仅有利于学生的学习，而且有利于学生今后的成长。从三方面谈谈培养学生良好素质：在教学中贯穿人文教育，培养良好的学习动机；培养学生的学习兴趣，激发求知欲望；在教学中体现意志教育，培养学生良好的心理素质。

关键词：良好素质；学习动机；学习兴趣；意志教育

初中学生由于处于特定的年龄段，一般说来，其思想还不够成熟，正处于发展完善阶段。学生学习知识，不仅要依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等因素，还受到兴趣、情感、动机、意志和性格等个人素质的影响。学生的学习活动是一个复杂的心理活动，培养学生良好的素质不仅有利于学生的学习，而且有利于学生今后的成长。

一、在教学中贯穿人文教育，培养良好的学习动机

教学是师生双方的活动，要使学生把知识转化为分析、解决问题的能力，主要还是靠学生本身的积极思维。如果学生不愿意学习数学，甚至厌恶它，那么如何谈得上积极思考，解决问题呢？因此必须重视对学生学习积极性的培养，逐步引导学生树立正确的学习动机。在教学中注意将学习数学与人生观、价值观的教育结合起来，有意识地向学生讲述学习数学的重要性，指出数学是一门基础学科，是锻炼思维的良好活动。同时，结合教材内容，对我国古代数学家的伟大成就和突出贡献进行宣传，介绍他们热爱科学、热爱祖国的优良品格，增强學生的民族自豪感，并使他们深深体会到为了祖国学好数学的光荣使命，从而调动起他们对数学学习的积极性和主动性。

二、激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阐述了激发学生学习兴趣十分重要。兴趣是学生学习的强大动力，它会对学生的学习效果及发展方向产生很大的影响，但在一般情况下，往往只有那些具备非常强的好奇心的学生才会产生自发的兴趣，但很难长久地维持下去。因此，初中数学教学担负着培养全体学生学习兴趣的任务。在初一兴趣小组训练时，我给出了一个动手实践题：同学们以每根火柴棒为边长摆放正方形，观察当摆放1个、2个、3个……正方形时，最少需要的火柴棒根数。题目一出，学生纷纷动手摆放起来。我让他们思考摆放所得到的正方形与至少需要的火柴棒根数之间有什么规律，以此规律摆放100个这样的正方形n个，分别需要多少根火柴棒。学生对此很感兴趣，纷纷提出自己的思考方法。我因势利导，鼓励学生，通过几次实践，学生的好奇心逐渐变成了稳定的学习兴趣，自身求知欲望不断增强。

三、在教学中体现意志教育，培养学生良好的心理素质

心理学告诉我们，意志是能够自觉地确定目的，并且自己的行动会根据目的来进行支配与调节，将每一个困难克服，最终使自己的目的得以实现的心理活动。

在学习的漫长征途中，经常会遇到形形色色的障碍，学生只有具备了良好的心理品质，才能更好地跨过那一道道障碍。在初中数学教学活动中，对学生的坚强意志进行有意识地培养和锻炼，让他们逐步形成良好的学习习惯与个性品质，能够使教学质量得到很大的提高。如“解直角三角形”一章，知识点琐碎，公式较多，学生非常容易厌烦，甚至对这些公式都不想记忆。面对这一状况，我告诉学生，我们学习的目的不是记忆公式，记忆公式是我们学习的一种手段，在记忆时不要死记硬背，要先理解公式，然后对其中的规律加以掌握，以水滴石穿的顽强毅力去进行记忆，这样才能将公式记熟并将其转化成解决问题的能力。这些充满激励性和引导性的话语，激起了他们争强好胜的学习心理，培养了学生不屈不挠、拼搏进取的良好品质。

当然，教师本身对学生也有着不可低估的潜移默化的影响，我们要利用自身对数学学科的热爱和学习、掌握知识的顽强毅力去感染和教育学生，帮助学生在学习过程中逐步培养良好的个人素质，为学生掌握知识将来更好地服务于社会打下良好的基础。

参考文献：

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编辑 赵飞飞