小学阶段的小升初英语教学有效衔接

张牧蓉

（甘肃省兰州市安宁区滨河小学）

摘 要：中小学英语在很多方面存在着差异，导致小学生升入初中不能适应初中英语学习，这就要求教师在小学阶段不但要在语言知识、语言技能方面为学生打下基础，还要培养学生良好的学习习惯和学习技能，再加上适当的心理疏导，从而避免从小学到中学产生畏难情绪或丧失学习英语的兴趣。

关键词：英语；小升初；过渡

随着时代的发展，英语教学已经成为教育的热点，而英语教育从娃娃抓起已成为共识，小学英语教学已至关重要，如何让孩子的小学英语学习顺利地过渡到中学，圆满完成小升初的过渡，已成为小学英语教学的难点，本文将从两个方面探讨这一问题。

一、中小学英语教学和学习等方面存在很大的差异

（一）课程目标的差异

小学阶段英语课程目标明确指出：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；打下一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学習打下基础。”而中学阶段英语课程的目标是：“使学生在听、说、读、写的训练中，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。”从课程目标可以看出，小学阶段主要是培养学生初步使用英语的能力和学生学习英语的兴趣。而中学阶段则要让学生在听、说、读、写等各个方面都得到发展。可见，目标是循序渐进、逻辑延伸的。

（二）教学方法、学习方法的差异

目标不一，教法和学法自然不同，小学阶段的英语教学注重孩子的学习兴趣，以引导入门教学为主，主要通过游戏、歌唱、表演等形式培养孩子的学习兴趣，所以，小学英语教师总是有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学。所以，教师在教学中应不断更新课堂教学手段和教学方法，调动学生手、脑、口、耳等各种器官，让学生“动”起来，使课堂轻松愉快。

而初中阶段的英语教学是以考试分数作为量化的最终指标，带有强烈的应试色彩，孩子要面对巨大的升学压力和残酷的分数竞争。这就要求学生在课堂上不能只靠兴趣学习，要有更强的参与性。不但在课堂上要努力学习，课外也要积极主动地去学，还要学以致用、学用结合。所以初中阶段的英语学习，学生必须养成预习、复习、上课做笔记、课后阅读等自主学习的习惯。所以，初中英语的学习比小学英语的学习要难得多。无论在内容上还是要求上都有大幅度的增大和提升，这就导致两个学段的英语教学容易出现衔接问题。

二、教师帮助小学生顺利过渡到初中阶段的英语学习

小学阶段学到的知识会淡化，而学习技能和好的学习习惯是受益终身的。这就要求教师除了要通过有效的教学活动帮助学生熟练掌握最基础的语言知识和语言技能，打下一定的语感和良好的语音、语调基础外，更重要的是培养学生的学习习惯和学习能力，让学生到了中学能很快适应中学的英语学习。

（一）培养良好的学习习惯

小学英语教学进入高年级的学习后，当务之急就是培养学生预习和复习的习惯。我们要学会做一名“懒惰的”老师，让孩子主动学习、主动求知，养成自主学习的好习惯，从而提升学生的学习能力。

（二）学习技能的培养

学习英语要有多听多说的习惯，我们知道英语是交流的工具，是获取信息的渠道。那么想学好英语就要养成多听、多说、多用的习惯。听是知识输入的过程，而说是知识输出的过程，听懂是基础，然后再训练说的技能，先听后说，在说的同时提升听的能力，这样才能做到听和说的有机结合。在课堂教学中，无论是对话教学还是阅读教学，都要贯穿有效的听说训练，让学生会听、爱听，听得懂、说得出，自然能将学会的语言运用到实际生活中。

学生有了良好的听说基础，随着年级的升高，自然能从听说过渡到读写。通过培养学生的阅读能力，让学生从有效的阅读中获取信息，通过说和写来表达自己的思想、传递信息。此外阅读能力的培养也很重要，它是学习英语必备的一项技能，这就要求小学教师注重阅读能力的培养。

（三）心理方面的指导

有了良好的学习习惯和学习技能，在小学生升入中学前，告诉他们中学学习与小学学习的差异，让孩子有充分的心理准备，并逐渐养成一些中学生必备的学习方法，加上适当的心理疏导，让他们有足够的信心来迎接初中的英语学习。

教育，我们一直在路上，只要坚持就能取得成功，相信通过师生的不懈努力一定能让孩子们顺利完成小升初的过渡。

参考文献：

[1]张葛兰.小学四年级英语水平超过初中一年级[J].北京教育，1994（12）.

[2]万红林.激发和培养小学生英语学习兴趣的方式[J].小学时代（教育研究），2011（7）.

编辑 温雪莲