运用新课程问题教学法进行初中英语教学设计的研究

闫晓燕

摘 要：初中英语教学是初中教学的重要组成部分，随着我国不断和国际接轨，英语在日常生活中的使用也越来越突出，针对运用新课程问题教学法进行初中英语教学设计的研究分析。

关键词：问题教学法；初中英语；教学设计；研究分析

初中是系统学习英语的时期，它与小学英语的基础化和高中英语的深化存在着很大的差异，英语在国际发展中起着不可比拟的作用，但是由于课本的局限性往往导致初中生英语学习朝着应试化方向发展，进行新课程问题教学势在必行。

一、运用新课程问题教学法进行初中英语教学的必要性

随着国际化的快速发展，英语作为主要语种在日常生活中的作用也逐渐凸显。新课程问题教学简单来说就是不仅针对学校的理论知识教育，在学生学习的过程中也注重学生兴趣、技能的培养发展素质教育。初中是学习英语的最好时期，在新课程的英语教学模式下改变了传统英语教学的局限性，针对中小学生的实际情况，根据时代背景不断对课本进行优化改进，对英语课本内容做出了一定的更新，不再沿用传统课本的老旧事例，加入了最新的实时报告，在运用新课程问题教学法对初中英语进行教学就是利用新课本、新事例，针对课本内容改善教学方式，在一定程度上可以减少学生对课本的陌生感，增加亲切感，事例就在身边，更好地掌握初中英语知识，将英语的学习不再停留在表面，将英语学习日常化、生活化，增强初中英语学习的实用性。

二、初中英语教学特点

1.基础性

现在大多数小学都有英语学科，但是由于小学学习的局限性和不规范性，所以在初中教学中会重新将小学英语内容再学习一遍，掌握一部分高中词汇，所以初中英语的单词词汇量十分巨大。并且在初中英语学习中不再是简单的记忆，而是对各种词汇、短语、语法的贯通，英语学习不再局限在读写这类技能，在掌握单词的过程中增加了听说，要求学生从认识单词向运用单词转变。了解单词的正确发音和组成，分析不同的相近词，区分不同短语在不同情况下的中文意思，掌握to，of等不同介词的使用。

2.大容量性

初中是系统学习的开始，与小学单纯地学习英语字母和简单的英语单词有很大的差距。在学习初中英语的过程中不仅要学习日常生活中的单词，还要系统地学习英语语法、谓语、定语等单词的多种用法。学生要根据实际情况判断句子的不同时态，对即将发生的事情和现在发生的事情都可以选择用现在进行时，并且在中文表示“是”的三个英文單词中am，is，are根据不同的人称对应不同的词汇，而这些都属于初中英语的入门，属于学习英语的基础。在系统化地掌握英语基本词汇的同时要对基础的语法进行一个系统化的训练，只有打好基础才能保证初中英语学习的质量以及日后英语学习的连贯性。

三、新课程下运用问题教学法进行英语教学的措施

1.设立情境教学

在新课程教学模式下的课本中就不乏创建情境的内容，它将情境融入初中英语教育中，例如，在课本开头就是新生入学的情况，大家相互介绍自己，“I am Lilei，I am six years old”等简单的语句学习。在英语课堂的第一节课，教师可以充分利用这一点将开课前的自我介绍融入课堂教学中，老师要不断开拓创新发展新理念，不再局限在传统的教学模式中，要鼓励学生结合情境介绍自己，融入英语情境中，在教学的过程中首先先要合理框定英语情境范围，根据课本内容做出适当的延伸，大量地引入新内容，在对英语原文意思了解充分的前提下，利用学生的发散性思维预习下一章节，使英语教学不仅仅局限在课本中，回归生活将题目放入情境中，学以致用，增强实用性。

2.引导学生自己探究英语知识

新课程的学习模式更加注重学生的自主学习能力，让学生自己学习英语知识。学生自主学习是英语教学良性发展的必然产物。传统初中英语课本多注重英语语法等理论知识的教育，具体的实际事例则占了很小的比例，这导致学生对英语的学习兴趣不高，而在新课程问题教学法提出后，初中英语课本采用故事教学完善英语课本中的内容，吸引学生的兴趣，学生对英语课本有了兴趣，锻炼发散性思维，利用新课程问题教学，引导学生自己探究英语知识，加强学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

3.英语教学生活化

新课程下的初中英语最重要的就是英语生活化，英语教学不仅是理论知识，最重要的是时间，教师要引导学生在日常生活和学习中多用英语交流，在课堂教学中减少用中文与学生对话，这样不仅能加深学生的印象，还能促进新课标下英语教学的生活化。

综上所述，在未来初中英语教学的地位会越来越高，运用新课程问题教学势在必行。

参考文献：

李胜华.任务型语言教学大纲几个核心问题的探讨[J].长江大学学报，2014（2）.

编辑 李琴芳