范例教学在当前初中化学教学中的应用思考

李生山

摘 要：在当前教育下，随着各种各样的教学模式的兴起，范例教学法在教育教学中也得到了广泛的应用。初中化学作为一门基础性学科，是学生学习化学的初级阶段，在初中化学教学中使用范例教学，能够提高学生学习化学的能力和初中化学的教学水平。就如何在初中化学教学中使用范例教学进行探讨分析，旨在提高初中化学的教学效率。

关键词：范例教学；初中化学教学；应用思考

初中化学是初中生刚刚接触的一门新的课程。因此，相对于其他学科来说，学生会认为初中化学的学习难度稍微有所提高。而在目前的初中化学教学中，大部分教师依然沿用传统的教学方法，导致教学质量无法得到有效提升，学生对化学的学习热情也逐渐降低。所以，为提高学生的化学学习效率，培养学生的整体素质，教师应改变化学教学的方法，让学生在化学学习中能够学有所得。

一、范例教学的概述

1.范例教学的来历

范例教学是在20世纪50年代初期，联邦德国兴起的教学理论流派之一，是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的： 借助精选教材中的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识，并发展其能力的一种教学模式。而目前对于范例教学的定义为：通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力的统一的教学，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。

2.范例教学的“三原则”

范例教学中有三个原则：基本性、基础性和范例性。基本性原则：需要讓学生掌握基本的知识结构，如基本概念、基本含义等。基础性原则：根据学生的智力发展水平，制定相应的教材内容，尽量接近学生的生活经验和符合生活实际，以便为学生打下坚实的基础。范例性原则：精选教材内容，通过教材中有示范性作用的基本知识使学生达到举一反三的学习能力。因此，在范例教学中，要切实遵守这“三原则”，以便充分发挥范例教学的作用。

二、范例教学在初中化学教学中的应用措施

1.注重基本知识结构的讲解，实现范例教学的基本性原则

初中化学是初中开启的一门新课程，是学生还未接触的一门课程，因此，在初中化学教学中，教师首先要让学生对化学有一个充分的认识和了解，这样学生在学习过程中才不会茫然。在化学课本中，每一个单元都有一个学习的主题，教师要把这个主题的知识结构让学生充分理解，例如，在第一单元《走进化学世界》的第二课：化学是一门以实验为基础的科学这一文中，教师要让学生充分了解化学这门学科的属性，让学生明白化学是什么，主要讲的又是什么，这样学生对化学这门学科才会有一个大概的了解。同时，在讲解的过程中，也能够激发学生对化学的兴趣和好奇，从而在后面的学习过程中更加集中注意力。

2.结合实际，实现范例教学的基础性原则

化学也是一门自然学科，其中很多化学反应和化学用品在我们日常生活中都屡见不鲜。因此，在化学教学中，教师要根据初中学生的智力成长，为其挑选切合实际、接近生活的教材内容，提高学生的学习兴趣。例如，在学习第二单元的《我们周围的空气》中，课题1中讲解的空气和课题2中讲解的氧气都是与我们的日常生活息息相关的。所以，在学习这个单元时，教师为学生制定与生活相关的一些基础练习，让学生在练习中逐渐掌握化学知识，如教师可以通过布置一些练习题让学生结合生活实际来解答：空气是人类宝贵的资源，下列有关空气的说法错误的是（ ）

A.液氮可用作制冷剂 B.氧气可用作火箭发射的燃料

C.氦气可用来填充探空气球

D.二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质

（答案：B）

除此之外，教师也可以组织学生进行化学实验：如制取氧气的实验，通过实验可以得到：

（1）加热高锰酸钾 2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2（气体）

（2）加热氯酸钾，使用MnO2作为催化剂 2KClO3■2KCl+3O2（气体）

（3）双氧水制取氧气，MnO2作为催化剂 2H2O2■2H2O+O2（气体）

通过一系列的教学，学生可以明白氧气是怎么来的，同时也可以激发学生的学习兴趣，为学生在日后的学习和生活打下坚实的基础。

3.拓展教学，实现范例教学的范例性原则

范例教学不仅是让学生掌握化学学习的基础，更重要的是提高学生的化学学习效率和教学质量。所以，在化学教学中，教师要多将学生带到课外的知识学习上，而不是只基于书本的学习。例如，在学习第八单元《金属和金属材料》这一节中，对照元素周期表，引导学生进行思考，从而得出其他金属元素的化学方程式和化学反应，使学生学会举一反三的能力。

综上所述，范例教学的使用，需要教师与学生共同合作，将在化学学习过程中遇到的问题一一解决，为学生扫清化学学习过程中的障碍，帮助学生掌握化学中的知识，为日后的学习和日常生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]肖荣奇.试析范例教学在当前初中化学教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016，23（51）：88-89.

[2]王德凤.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育（旬刊），2015，11（32）：54-55.