初中化学实验教学反思与尝试

拓振红

摘 要：化学作为一门实验性学科，化学实验在教学中所起到的作用是不言而喻的，借助实验，学生能更为具体、清晰地掌握化学概念和知识点，加深学生对物质的理解，同时对于提升学生学习兴趣，培养学生思维能力、观察能力和综合分析能力也发挥着重要的作用，是学生掌握化学，提高学习能力的一个基本手段。

关键词：化学实验；教学反思；尝试

实验是化学教学的基础，是学生对化学的一个系统的认识。在初中教学中强调化学实验教学，通过实验让学生掌握化学知识和化学的概念，使学生获得更多的感性认识，对于提升學生思维能力和综合能力都具有重要的作用。

一、当前初中化学实验教学的反思

初中化学作为一门主要学科之一，在初中教育阶段占据了重要的地位，在当前的教育体制中，对化学的认识也进一步的加强，然而受传统观念的深入影响，部分教师在对化学实验教学缺乏探究精神，完全按照教材进行教学和实验，教学手段单一，模式刻板，限制了学生思维能力的发展。除此之外，部分学校化学设备有限，无法满足学生动手操作的需求，而且部分教师过分担心，不敢让学生进行动手操作，导致学生的动手操作实践能力差。

二、初中化学实验教学的尝试

针对上述中存在的需要反思的问题，在具体的化学实验教学过程中，要切实地解决上述的问题，可以从以下几个方面进行阐述：

1.让学生参与到实验活动中培养学生的积极性。对于化学实验，学生一般都保持着比较高涨的积极性和充满期待的态度，对于实验操作都显得跃跃欲试，在这种情况下，学生参与到试验中，学生思想更为集中，更投入，实验所带来的感悟和感官感觉都会更强烈，学生理解也会更透彻。而如果一味地忽视学生这种心理特征，在实验过程中仅仅以教师实验为主，久而久之，会使学生失去耐心，对于动手实验和操作也不抱有希望，从而降低了学生学习兴趣和学习积极性，不利于学生对化学知识的掌握。因此，这就要求在化学实验过程中，对于课本要求的一些实验，可以适当地让学生参与到实验中，调动学生的积极性，让学生在实验过程中，切实理解化学的概念和化学物质的性质，提出问题，进行大胆的猜想和假设，通过实验来验证，帮助学生更好地掌握化学知识。

2.开放实验室。在新课改的全面实施和推广下，对初中化学教学提出了更高的标准和要求，化学作为一门实验性学科，在教学过程中要以实验为中心展开教学。开放实验室，发挥学生的主动性，让学生自己去设计实验、选择仪器、进行实验探究活动，给予学生更多的自主发挥时间和空间，以帮助学生更好地掌握化学技能和化学概念。除此之外，教师要鼓励学生通过实验去表达化学概念，有计划、有目的地组织化学实验活动和制定化学实验要求，让学生自主去收集材料，去实验、去观察、去分析和判断，充分调动学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生形成基本的化学思维和化学意识，为帮助学生更好地掌握化学知识和拓展化学知识打下基础。

3.从身边出发，拉近化学与学生的距离。在生活中，只要加以留意，化学现象是无处不在的，所以我们在化学实验教学中，也可以带领学生走进生活，从学生身边出发，让学生去发现身边存在的一些化学现象，并借助实验和相关的资料解释这种化学现象存在的原因和理论，综合提升学生的化学能力。同时还能将理论应用于实践中，提升学生化学知识的操作和运用能力，帮助学生更好地实现对知识点的内化，并且将化学与生活实践相联系，培养学生对化学的敏感度和思维能力，激发学生探究真相的欲望，促进学生综合能力的提升。

总之，化学实验作为化学教学中的核心手段，对于培养学生化学思维，提升学生化学能力方面都具有重要的意义。我们在化学实验教学过程中，要充分肯定和重视化学实验的作用和价值，尊重学生的主体地位，让学生能够全面地投入和参与到化学实验活动中，一方面提升学生对化学的学习兴趣，激发学生的学习动力，另一方面，借助实验，将化学抽象的知识概念具体化，帮助学生更好地掌握化学概念和了解化学物质，使学生更为全面地认识化学。

教师要改变传统的教学思想，加强对化学实验重要性的认识，并具体地贯彻落实到实际课堂教学中，将化学实验作为教学的重点，鼓励学生多参与到实验活动中，引导学生发散思维，培养学生的观察能力、探究能力和实践能力，同时，教师还需要重视对学生实验能力的培养，学生的化学能力和水平在一定程度上是由化学实验决定的。基于此，在教学过程中，教师要注重对学生实验能力的培养，创设相应的问题情境，激发学生去思考和想象，有意识地强调对学生思维能力的提升，促进学生化学思维的形成，帮助学生形成一个良好的学习观念和学习方法，为学生更好地掌握化学知识和提升化学水平打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘旭.听课 说课 上课[M].四川教育出版社，2005-07.

[2]刘长江.中学化学教学技术指导[M].上海教育出版社，2005-07.