浅谈小学语文教学中的美育渗透

吴仕琼

摘 要：小学时期是开启人生生涯中学习的启蒙阶段，学生的好奇心和可塑性在一定程度上决定了他们今后对事物的定性。因此，在此阶段培养小学生认识美和鉴赏美的能力是非常重要和有意义的。语文是小学阶段最感性的课程，在小学语文课程中加入美的元素，可以触动学生对美好事物的向往，有助于提高学生的审美能力和激发学生产生美的情怀。简单阐述“美育”学习对小学生重要性的基础上，提出了如何将美育渗透到小学语文教学過程中的建议。

关键词：小学语文；美育；教学

“爱美之心，人皆有之”表达了人们对美好事物的追求和向往，教育也一直在强调“德智体美劳”全面发展，可见，对美的教育和对所谓的知识的教育同样重要。美育对于学生价值观的形成具有重要意义，分清善恶美丑是小学语文必须给学生上的重要一课。小学教师要意识到形成美的思维、热爱美的事物、树立美的理想、拥有创造美的能力和养成美的情操对学生将是受益终身的。目前，小学生具有爱玩的天性，却缺乏自制力，无法较长时间集中精力去学习，同时如果老师将美育的教学过程讲得枯燥无味，或是简单照本宣科，这样很难激发学生的兴趣。

一、培养学生欣赏美、挖掘美的能力

由于小学阶段学生理解抽象事物的能力比较差，所以“插图”成为小学语文教学的重要元素。插图因其具有颜色鲜明和形象生动的特点，老师要结合插图内容培养学生的审美能力。例如，在学习二年级上册《新疆天鹅湖》一课时，可以让学生欣赏美丽的插图：连绵的山峰、青松、可爱的花草等等，在画面中感受美丽的风景，同时老师要引导学生发挥自己的想象，与同伴一起交流自己眼中的新疆天鹅湖是什么样子，老师还可以播放动听的音乐，有条件的学校也可以在多媒体上放映新疆天鹅湖美景的视频，或者老师可以多搜集一些相关的图片，让学生的思绪更开阔。相信这样的教学更能营造一种美的氛围，达到更好的教学效果，让学生深深体会到大自然的天然美，为祖国的大好河山而骄傲，从而引发浓浓的爱国之情，这是情感美。除了利用插图来提高学生欣赏美的能力之外，生活中也有很多美的素材，启发学生用自己的眼睛去寻找美。老师也要拓宽自己的知识面，积累生活中美的素材，带领学生认识美好的事物，让学生耳濡目染，不断提高欣赏美和挖掘美的意识和能力。

二、培养学生领悟美、追求美的能力

小学生仅仅具有认识美和欣赏美的能力是不够的，要让学生具有领悟美的能力，还要培养学生主动追求美、向往美的思想。目前，我国的教育中授课始终以老师讲解为核心，学生的参与面很窄，老师的感悟能力远远高于学生的水平，因此无法设身处地体会学生的感受，如果只是自顾自讲很难将学生带入美的景象中，所以要从独奏者的角色转换到伴奏者的角色，引导学生构建美的景象，体会美的心境，真正感悟到美的事物，从而触动甚至震撼心灵。例如，在学习五年级下册《骄傲吧，祖国》一课时，首先授课老师要搜集关于南极的图片和影像，让学生感受南极风光：神秘的南极没有人烟、没有生命，但是却拥有丰富的矿藏。很自然就引出了地质人员为什么要忍受寒冷与重重险阻在这里生活，学生通过对南极的认识也可以产生对地质人员在这里生活画面的联想，深深体会到科学家无私奉献的精神。在此基础上老师可以让学生讨论祖国是在为谁骄傲？为什么要骄傲？等等问题的逐层解答，就会唤醒学生为国争光的感悟，至此“美育”的目的也就达到了。同样的例子还有很多，例如，《小兵张嘎》——感悟小兵张嘎的聪明、机智和勇敢；《杂交水稻之父》——感悟袁隆平教授敢于实践、勇于创新的精神等。在小学语文教学中老师要让学生自己感悟科学家的伟大、革命人的无私奉献、同龄人的懂事、孝顺，这样他们的体会更加深刻，才能真正影响他们的思想，改变他们的行动，做一个主动追求美的人。

三、培养学生爱好美和创造美的能力

在小学语文课堂上，老师不仅要利用已有的图片和影像来为学生展示生活中的美，还要有能力将枯燥的课本内容讲述得生动形象，让学生在自己的脑海中形成一幅美丽的画卷。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，要抓住各个季节的特点，和学生一起来想象小兴安岭的美景：春天有小溪、积雪、小鹿等等；夏天有太阳、野花、草地等等；秋天有各式各样的树叶等等；冬天有雪花、松鼠等等。四幅美丽的画卷令人神往，学生不仅要体会到这些美景，更要有能力用自己不同的方式表达出来，可以用优美的语言来表达，可以写一遍文章来描述，要是能画出一幅幅美丽的小兴安岭的画卷与大家分享就更好了。这种爱好美和创造美的能力也是一个不断培养的过程。

缺少美育教育的教学是不完整的，更不是完美的。小学语文教学中要增加美学知识的比重，让学生充分发现美、感悟美，并有意识地创造美，培养高尚的情操和美学素养，树立“美丽”人生观。

参考文献：

[1]侯敏.浅谈小学语文教学中美育渗透的实施[D].江苏大学，2011.

[2]刘蕾.小学语文诗歌教学的“美育”渗透[D].南京师范大学，2008.

编辑 孙玲娟