论高中语文教材中爱情诗词的情感态度

高原

摘 要：爱情古诗在高中课本教材中选入较多，但各有特色，也有其不同，进行了阐述。

关键词：高中语文；古诗教学；情感态度；分析简述

纵观高中课本古诗，虽都为爱情所作，但其表述的情感态度却不完全相同。有的坚贞独立，有的缠绵朦胧，有的哀婉不幸，有的幽怨难平……具体来看，可划分为以下几类：

一、呼吁独立、自主与平等。代表作为《神女峰》

“神女峰”本为婚姻中“正统”思想的象征，是一女不嫁二夫、贞节重于生命的文化标本。但舒婷却吟咏出“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”的诗句，以独特的视角揭露出了贞节主义的陋习，有力地击碎了禁锢千年的封建道德枷锁。表达了对独立、平等、自由的爱情观的呼唤。

二、表现美好、朦胧与缠绵。代表作为《雨巷》《你的名字》《锦瑟》

对这三首诗的解读历来莫衷一是。《雨巷》《锦瑟》的作者都将虚幻的意象与迷离的意境结合在一起，诉说着一段朦胧缠绵，充满无尽遐想但又不乏苦涩的爱情。《你的名字》中，诗人开篇就用“最轻最轻”“每夜每夜”等疊字来表达出绵绵的情意，接着用“写”“画”“梦见”这种视觉意象，与“日”“星”“灯”“钻石”“火花”“森林的燃烧”等逐层递进的比喻，淋漓尽致地抒发出自己的爱恋。表现出了爱情的美好与伟大。

三、反映哀怨、相思与离愁。代表作为《涉江采芙蓉》《醉花阴》《声声慢》《雨霖铃》《一剪梅》《湘夫人》《今别离》

《涉江采芙蓉》抒写出了思妇与游子的相思之苦。《雨霖铃》抒写了柳永在汴京同恋人分手时难分难舍的真挚离情。《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》都通过诗人的所闻、所感，抒发出了自己落寞、悲凉的心绪，表达对丈夫的思念与怀念。《湘夫人》用浪漫主义手法，艺术地表现出湘君对湘夫人殷切的思慕和相约，却未能相遇的无限哀怨与惆怅之情。《今别离》则另辟蹊径，巧妙地以近代出现的新事物，新科技写别离之苦，表现出思念之深且急切。

四、描写孤寂、悲苦与不幸。代表作为《氓》《孔雀东南飞》《菩萨蛮》《长恨歌》

《氓》讲述了女主人公与“氓”从恋爱，到结婚终至离婚的痛苦经历，透过女主人公的不幸遭遇，揭露出氓的虚伪与薄情，批判了当时男尊女卑的社会。《孔雀东南飞》则是以男女主人公双双殉情这一爱情悲剧为结局，强烈控诉了家长统治、宗教礼法与门阀观念的罪恶。

五、传达对爱的呼唤、倾诉与追求。代表作有《蛇》《预言》《窗》

《蛇》用“蛇”的意象来代替寂寞。作者虚构了一个蛇入姑娘梦境的情节，委婉地表现出了自己对心上人的真诚倾诉与热烈追求。《预言》则先后表现了诗人对初恋的憧憬、甜蜜，对爱情的执著、坚忍以及对失恋的惊愕、痛苦、绝望。表达了诗人对爱情的强烈渴求。

编辑 孙玲娟