初三化学教学中开展合作学习的策略分析

康丽

摘 要：化学作为素质教育的一部分，在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着重要的作用，而人才培养质量与教学方法相关联，要想提高化学教学质量，就必须采取有效的教学方法，合作学习作为一种有效的教学方法，通过合作学习可以更好地培养学生对化学的学习兴趣，促进学生相互成长，让学生在一个轻松愉快的氛围下获得知识，提升能力。就初三化学教学中开展合作学习的策略进行了相关的分析。

关键词：初三化学；合作学习；策略

就当前的初三化学教学来看，教学过程中依然是以教师为主，学生被动地接受知识，在这种环境下，学生学习积極性不高，教学质量不高，不利于学生的成长。随着教育改革的深入，传统的教学方法已经不适应现代教育教学的需要，而要想提高化学教学的有效性，教学改革已经迫在眉睫。合作学习作为一种有效的教学方法，它符合我国教育教学改革的需要，在初三化学教学中，开展合作学习可以更好地引导学生巩固化学知识，提升学生的能力，促进学生的全面发展。

一、初三化学教学中开展合作学习的意义

在素质教育改革不断深化的背景下，学生的主体地位已经得到了高度重视，发挥学生的主体地位，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，让学生主动地参与到教学中来，提高教学的有效性。合作学习符合我国素质教育改革的需要，在合作学习模式下，学生的主体地位得到了重视，有助于学生的全面发展。对于化学这门学科而言，化学属于理科性的学科，在素质教育改革要求下，要求教学要做好理论与实践的结合，要重视学生能力的培养，而合作学习恰好符合了教育改革的需要。开展合作学习，一方面可以打破沉闷的课堂氛围，使课堂氛围更加活跃，让学生可以在轻松、愉快的课堂中学习；另一方面，通过合作学习，学生之间可以取长补短，再加上同龄人之间交流更加便捷，培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。

二、初三化学教学开展合作学习的策略

1.转变观念

合作学习强调的是发挥学生的主体地位，在初三化学教学中要求教师在教学中必须积极转变教学观念，要重视学生的主体。学生的主体地位只有得到了重视，才能主动参与到教学过程中去，提高学习效率。例如，在学习“酸和碱”知识时，我先将概念性的知识向学生进行介绍，然后提问：你们生活中常见的酸和碱有哪些？由于我所提的问题是生活中的酸和碱，此时学生充分开动自己的大脑去思考，如一学生回答：盐酸和生石灰。那么我接着问：两者能发生反应吗？为了更好地帮助学生理解知识，我要求学生课后去做实验，然后将实验现象告诉我。通过这种方式，可以更好地培养学生的动手能力，提高教学质量。

2.合理分组

合作学习的前提就是要合理分组，合理的分组可以更好地引导学生学习，促进学生的全面发展。在初三化学教学中，教师要想开展合作学习，提高合作学习的有效性，就应当根据学生的差异性来进行合理分组，保证每一个小组水平相当，从而促进学生的全面发展。如在教学过程中，教师可以对学生的化学能力进行一次摸底，全面了解学生的能力，然后根据学生的能力来进行分组，在进行教学的时候，根据学生的能力设计不同的学习内容，由学生自行进行知识的搜集、查阅，然后由学生自己主讲，学生在分组合作中，通过相互讨论后，整理出属于自己的课件，从而提高教学质量。

3.培养合作意识

合作学习是学生借助小组成员集体的力量来共同学习，小组合作学习讲究的是团队合作意识。就目前来看，许多学生缺乏小组合作意识，尤其是那些成绩较差的学生，有着自卑感，认为自己的能力微不足道，故而使得他们越来越散漫。为了更好地开展小组合作学习，教师必须积极培养学生的小组合作意识。首先，要建立长期合作小组，根据教学任务、学生特点，进行分组设计；其次，要加强学生的教育，向学生介绍合作学习方式的优点，使学生产生合作的欲望，从而更好地方便学生学习，提高教学质量。

综上所述，合作学习注重的是团队合作，是集众人的智慧和力量去解决学习任务。在初三化学教学中，开展合作学习可以更好地帮助学生了解化学知识，激发学生的学习主动性和积极性，同时，在合作学习过程中还可以培养学生的团队协作能力。教师应当认识到合作学习的重要性，要积极转变观念，大力开展合作学习，根据学生的能力，合理分组，从而实现教学目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]沈小元.浅谈初三化学教学中开展合作学习策略的具体应用[J].数理化学习，2014.

[2]宋春永.初三化学教学中开展合作学习的策略[J].新课程（中学），2015.

[3]孙健飞.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J]. 教育教学论坛，2014.

[4]茆小丰.初三化学教学中开展合作学习的策略研究[J]. 中学生数理化（学研版），2014.