探究思维导图在初中物理实践性教学中的应用

陈向东

摘 要：思维导图作为一种新兴的教学方法被广泛地应用到初中物理教学中去，和传统的教学方法相比，利用思维导图的方法进行教学，一改传统的学生死读书、读死书的局面，不仅可以使学生充分地掌握理论知识，还可以提升学生的综合能力。

关键词：思维导图；初中物理教学；实际应用

一、思维导图应用于教学中的重要性

思维导图就是素质教育的产物。利用思维导图进行教学时主要借助物理课程形象性和直观性的特点，帮助学生在理清知识来龙去脉的基础上更深层次地了解和学习理论知识。利用思维导图进行教学，还可以改变学生传统的思考问题的模式，不但使学生的视野更为开阔，在潜移默化中还培养了学生自主学习的能力，不仅满足了现代教学，而且通过实践证明，利用这一教学模式培养人才可以更好地适应社会的发展。

二、初中物理实践性教学的现状

针对初中物理实践性教学的现状，还存在很多亟待解决的问题，笔者通过总结归纳，认为主要包括两个方面：一方面是物理教学偏离的现象，另一方面是重视思维能力的培养，侧重理论知识的教学。下面笔者就对这两个方面进行简单的分析。

1.教学偏离的现象

所谓的教学偏离，通俗地讲，就是教师进行物理教学的目的偏离了原来的轨道。由于受到考试的影响，这一现象在我国的各个地区普遍存在。要想改变这一现状，就得彻底地实施素质教育。对于素质教育而言，和传统教育一样，它的完成需要教育者和被教育者两者的共同参与。由于在初中，学生刚刚接触物理，还是处在初级的探索阶段，因而老师起着十分重要的启蒙作用。学生在老师的带领下进行理论和实践的学习。但是，纵观我国各个地区的一线教师，自己实践的机会都少之又少，更何况带领学生进行实践操作，素质教育变成一种形式，教学偏离的现象还没有得到彻底解决。

2.物理教学忽视思维能力的训练，受考试模式的影响较大

物理教学思维能力的忽视主要体现在两个方面：（1）重视理论知识的教学。究其原因，是受到应试考试的影响，中考考试和实际的考核相比较，更侧重于对理论的考核，而且所考核的物理实验也具有十分强的针对性，具有一定的规律，因而对于一些物理实验，大都是临时抱佛脚，在考试前对其加强训练，进而无法真正地达到培养学生思维能力的目的。（2）资源的利用不充分。和自然规律的认知相比较，学生对感性的认知较为深刻，更擅长于对理论的背诵，来应付考试，进而学生的思维能力得不到开阔。

三、思维导图在初中物理中的实际运用

1.思维导图有利于初中教学

我们可以将思维导图称之为心智图，利用心智图进行教学有利于初中物理的教学。思维导图的教学模式主要在于培养学生的发展性思维，其对物理教师实施实践性教学也是极为有利的。在对物理知识进行讲解时，利用介质将不同的物理量联系起来，进而形成一个知识框架结构图，通过图形，学生可对物理知识的整体框架一目了然，之外，学生还可以用图形加强对知识的理解和消化。在长期的教学中，学生还可以建立不同的属于自己的思维导图，进而使学生的思维更加严谨。利用思维导图进行教学一改传统课堂教学中死气沉沉的局面，增加学生的参与力度，提高学生的学习兴趣。思维导图教学模式的应用，不仅可以提高教学效率，而且还可以为学生减压。

2.教学方式有所改善

初中物理教师要想充分地利用思维导图进行教学，就要对现有的教学模式进行改善。一是要适当地对传统的教学模式进行转变，改变在课堂上老师作为主角的局面，将学生的主体地位充分发挥出来，之外，在教学中不能单纯地讲授理论知識，而是理论实践相互穿插着教学。在教学过程不能采用大班教学，而是要根据学生的学习能力因材施教。

3.提升初中学校的师资力量

对于提升师资力量，笔者认为应从两个方面去做。对于学校而言，学校应派一些教师进行再学习，进而提升教师的综合素质；为教师队伍注入新的血液，聘请一些年轻的大学生，因为师范类大学生其自身的教育模式还没有形成，具有很高的可塑性。对于老师而言，应不断地给自己充电。

综上所述，思维导图的教学模式是社会发展中教育事业的必然选择。它的应用让原有的教学模式发生了颠覆性变化，不仅极大地便利物理教师的教学，还可以使学生快速地对知识进行汇总。但是，现阶段，这种教学模式在一些细节之处还有待提升，还需要教师在教学中不断地总结经验，对其进行不断的完善，尽可能地让该模式在初中物理教学中发挥最大的优势，笔者相信，在将来，思维导图不仅应用在物理教学中，也将广泛地应用在其他学科中。

参考文献：

[1]张锦州.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015（10）.

[2]谢维峰.浅谈初中物理实验教学及培养学生的创新能力[J].数理化解题研究，2016（29）.