探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

丁宏玉

摘 要：在初中教学工作中，数学教学对整个初中教学工作质量水平起着至关重要的作用。该学科教学可以有效地培养学生的思维能力，以及单独解决问题的能力。但是由于该学科本身较为枯燥，使其教学一直以来都不能发挥应有的教学效果。就以“导学互动”教学模式在初中教学工作中的应用进行分析，希望通过分析能够对同行业教育工作者起到一定的借鉴作用，有效地提升数学教学水平。

关键词：导学互动；教学模式；数学教学

在以往的数学教学工作中课堂枯燥、气氛单调的现象普遍存在，而“导学互动”的教学方式可以很好地对教学氛围进行调整，在该教学模式中学生是教学工作的主体，教师只是起到一个辅助作用，所以，学生在整个课程中可以自主地对知识进行探索，并根据自己学习节奏来进行，这就在很大程度上提升了学生学习的积极性，增加学生对数学这项课目的学习兴趣。

一、“导学互动”教学模式分析

“导学互动”顾名思义就是引导与互动，是将引导与互动相互结合的教学模式，该种教学模式是以学生为整个课程主体，教师只需要在课程中进行适当的引导。这虽然降低了教师课程中的工作量，但是却在一定程度上加大了教学工作的难度。要想有效地实施该教学模式，教师首先要掌握好引导的度，这就需要教师透彻地掌握课本中的知识点，知道课本中哪些是比较重要的知识点、哪些知识点比较难了解等。不同的教学内容需要教师进行不同程度的引导，只有将引导程度控制到一个合理的范围之内，才能充分发挥该教学模式的作用，提升学生的学习兴趣，以及学习的主观能动性。另外，教师还要摒弃传统的教学理念，要在课程中经常与学生进行互动，让学生在互动过程中学会思考问题、解决问题。最后就是要让学生养成对知识总结的习惯，在以往的教学工作中，教师通常都会在一章节的课程教授完后，对学生进行知识总结，这种总结方式虽然可以让学生很好地对整个知识有一个全面的了解，还能加深记忆，但是却不能锻炼学生总结归纳的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，以往的教学模式只是将总结结果传授给学生，却没有让学生学习到总结归纳知识的方法，这对学生的长远发展起不到丝毫作用。在“导学互动”教学模式中，教师要注重对学生总结能力的培养，通过不断地引导，让学生逐渐养成对知识总结的习惯。

二、“导学互动”教学模式对初中数学教学作用分析

与以往的教学方式不同，“导学互动”对教师的要求更加全面，教师不单单要對课本内容进行透彻的掌握，还要具备较为全面的教师专业素质，这样才能将该教学模式的教学作用充分发挥。

1.切实提升学生自主学习能力

以往的教学模式中，更加强调学生对知识点的掌握，这也就使得在一些较为难理解的知识点教学中，教师为了提升教学效果，而主张学生以对知识点的单纯记忆为主。“导学互动”教学模式可以有效地对学生的自主学习能力进行提升，在教学过程中教师主要以引导为主，这也就促使学生不得不去积极主动地探索知识，并通过学生与学生以及学生与老师之间的互动，加深学生对知识理解，丰富整个教学过程，提升学生对数学学习的兴趣。

例如，在进行“相交线与平行线”教学时，首先教师要对学生进行引导，教师可以根据本章节的核心内容来提出一些具有引导意义的问题，例如，我们平时见到的东西中哪些是平行线、哪些是相交线、这些线有什么作用等问题，通过问题的提出来对学生进行引导，再加之所提出的问题与生活密切相关，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富课堂内容，从而有效地提升课堂教学质量。

2.打造高质量课堂

通过开展“导学互动”教学工作可以有效地提升教学质量。以往的教学模式主要是对知识点进行讲解，再加之数学本身就比较枯燥，使整个课堂效果不佳，学生在课堂上的注意力不够集中。“导学互动”的开展有利于打造高效的课堂，在整个课程中学生是教学主体，学生可以充分地发挥主观能动性，让学生在课堂教学过程中充分享受到学习的乐趣，从而转变学生的学习心态，学生学习的积极性增高，自然而然课堂注意力也就更加集中，从而使整个课堂教学质量实现有效的提高。

3.提升教师教学水平

该教学模式的实施，不但是对学生各项能力的培养，还是对教学能力的评估。开展该教学模式可以让教师充分认识到教学工作中的不足，在教师开展互动的过程中，教师还可以在与学生进行互动时从学生的反馈信息中，了解到自身教学工作的不足，从而促进教师积极主动地对自身教学能力进行提高。

“导学互动”的开展是满足国家新课程教学标准的有效途径，也是提升学生自主学习能力的必要途径。通过本文的分析，希望可以加深同行业教育工作者对“导学互动”教学模式的认识，从而有效地提升数学教学质量。

参考文献：

[1]刘小江.“导学互动”关键在于“动”[J].新课程（中旬）， 2011（11）.

[2]李家英.浅议在数学教学中如何提高学生的互动性[J]. 黑龙江科技信息，2011（22）.