提高初中数学课堂的有效性

李炜

摘 要：课堂教学的质量，直接影响着学生对初中数学知识的掌握以及能力的培养。有效的数学教学课堂，是学生学习数学的重要方式，在数学学习过程中既要动手实践，又要进行自主探索与合作交流，从而实现特定的初中数学教学目标。

关键词：初中数学；有效性；策略

新课程理念下的教学有效性，通常是指教师在课堂教学过程所运用的多种教学方式与手段，采用最少的时间与最小的精力，获得最佳的教学效果。根据苏教版的初中数学教材，阐述如何有效地提高课堂教学的有效性。

一、苏教版初中数学的特点

（一）注重对学生智力的开发

苏教版的初中数学教材，与其他版本的数学教材相比，非常注重对学生智力的开发与素质的提高，因此，在初中数学的教材中，通过学习可以在日常生活中发现常见的数学素材，从而有助于在初中数学课堂上对数学本质的探索，并把所学的数学知识有效地运用到日常生活中来。

例如，在“图形变化之数学实验室”的相关内容中，苏教版以十分新颖的构思在教材中提出了有趣的问题：“请同学们设计出几个图案，并为图案配上相应的解说”。这种没有标准答案的发散性题目，有效地调动起了学生学习的积极性与课堂的有趣性，同时也培养了学生的想象力和自主思考的能力。

（二）注重对学生探究性学习能力的培养

初中数学是一门具有很强的逻辑性的学习科目，因而对于学生的逻辑性与空间想象力有着非常高的要求，苏教版的教材正是抓住这个重点，为学生搭建了一个探究性学习的平台，通过对初中数学问题的探究，引导学生进行独立思考，从而培养了学生的实践与合作能力。

二、提高初中数学课堂有效性的策略

（一）为教学营造和谐的学习氛围

初中时期的学生往往处于心理的叛逆期，因此，在初中数学教学过程中，应当构建一种和谐的师生关系，注重师生之间的交流与沟通，并对学生的情感需求与心理状态及时掌握，师生之间相互尊重、相互信任，从而有助于对初中数学教学的开展。

（二）确定合理的教学目标

提高初中数学课堂教学的有效性，首先需要充分地了解学生的数学基础，以及所学的教材内容，根据学生的学习兴趣、接受能力以及基础知识等，制订出合理、科学的数学教学目标，最终提高初中数学课堂的有效性。

（三）创设情境，激发学生的学习兴趣

1.借助问题创设情境

在初中数学教学过程中，通过借助于问题创设情境，创设新奇的悬念，能够有效地激发学生的好奇心与学习兴趣，通过展示数字知识魅力的同时，有效地激发学生对数学知识探索的热情，有助于提高学生学习的效率。

2.借助活动创设情境

传统的数学课堂往往带给学生一种抽象、枯燥、难以理解的感觉。面对新课改提出的要求，老师在数学教学过程中应当借助活动创设相应的教学情境，通过学生的动手操作，提高学生对数学知识的理解与掌握。

（四）优化课堂教学，体现学生主体地位

1.熟悉教材，优化教学内容

优化教学内容，能够有效地促进学生根据日常生活中的数学现象，主动地驾驭教材，并根据其实际情况进行灵活的掌握，这种教学方法有效地打破了传统的数学教学方法，有效地体现出师生双方的主体地位。

2.选择合适的教学方法，调动学习积极性

合适的教学方法之一就是有效地运用多媒体课件，并与传统教学方法相结合，由于传统的单一化的黑板教学很难调动学生学习的积极性，因此，在教学过程中可以有效地运用多媒体教学，从而达到优势互补的效果，提高数学课堂教学效率。其二就是开展组内合作、组间竞争的教学方法，不同的学生的学习能力与接受能力也各有差异，通过组内异质、组间同质的分组，可以有效地促进小组之间的相互竞争、合作与交流，有效地调动学生对数学的学习兴趣，与此同时，对于学生的合作意识与交流能力也是一种培养。

3.优化教学过程

优化后的教学过程既要吸引学生的学习兴趣，又要抓住教学内容的关键与重难点，并引导学生进行积极的参与讨论，同时还要在讲解例题时对学生所得的结果进行点评，最后通过课堂练习，使学生对所学知识理解与运用，有效加深对知识点的巩固。除此之外，我们还要进行课堂小结，对所学知识进行有效的梳理。

（五）改进作业训练模式，提高教学质量

1.注重教学知识与生活实践相结合

在进行数学作业的训练时，要注重日常生活与实际的问题，有效地引导学生把所学的数学知识与日常生活中的数学现象相联系，并运用数学知识解决日常生活中的问题。

2.通过探究性作业培养学生应用数学的能力

实践性与探究性的数学作业，可以作为对学生数学综合能力的考核，通过用数学知识来解决日常生活中的问题，体现出促进学生终身发展的理念。与此同时，作业也能检验学生对所学知识的掌握情况，根据学生能力的不同，可以开展其相应的数学作业，例如，可以通过布置一些必做题与选做题，对作業进行分层布置，这样可以有效地兼顾所有学生。

提高初中数学教学课堂的有效性，重点在于老师对教材的理解与钻研，并根据学生的实际情况与教学目标，站在解决数学问题的角度来设计课堂教学，通过营造和谐的课堂氛围、创设相应的情境激发学生的学习兴趣，最终实现初中数学的教学目标。

参考文献：

[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理，2011（3）.

[2]杨世联.例题教学中的“变脸”艺术：初中数学课堂有效性教学初探[J].新课程学习（综合），2010（10）.