探究七年级班主任如何抓好中小衔接工作

徐伟

摘 要：班主任作为班集体的核心领导者，对学生健全人格的培养具有决定性作用，特别是在中小衔接过渡阶段。在学生由小学升入中学的这一特殊过渡阶段，班主任需要在落实好日常管理工作的基础上，更好地完成中小衔接工作。结合相关工作经验，对七年级班主任如何抓好中小衔接工作展开分析。

关键词：七年级；班主任；日常教育；团队合作；管理能力

新课标教育理念的核心价值在于培育初中生健全的人格品质及正确的思想道德观，全面促进学生的个性化发展。对于学生而言，中小衔接工作作为一个特殊的转折点，小学教育理念与初中的教学理念存在一定区别，初中班主任需要精准把握这一差异，帮助学生顺利地过渡这一转折阶段，进而以最佳的学习状态全身心地投入到初中学习生活中。

一、从日常教育开始抓起

小升初作为学生学习生涯中关键的一个转折点，学生对于新校园、新教师都充满期待与好奇，如何才能使学生在短时间内适应全新的教学环境，关键在于对学生进行日常教学管理。因此，在七年级新生刚刚入校进行学习时，就要及时加强《初中生日常行为规范》与《道德品质》的学习。充分利用班会的时间，从班级学风、课堂纪律、卫生、安全等方面着手，制定一系列的管理规范，使学生在一入学就明确日后需要运用何种标准规范自身行为。在学生日常的学习生活中，班主任需要对学生的一言一行进行引导规范，使学生学会理解何种行为是可以做的，什么行为是不应该做的。经过长时间的规范，学生会逐渐形成一种良好的行为，为日后更好地学习成长奠定坚实的物质基础。

二、积极培养学生的责任与团队合作意识

众所周知，良好的行为习惯，作为学生学习成长中最不可缺少的一部分，同时也是获取成功的物质前提。为了使学生自主形成良好的学习习惯，班主任需要及时培养学生强烈的责任感与团队合作意识。七年级班主任可以定期组织学生开展“做好卫生工作，关爱健康生活”的志愿者活动。引导班级学生从身边细微的小事做起，随手捡起被人丢弃在操场的垃圾，不断树立“学校是我家，洁净靠大家”的行为观念，培养学生时刻注意校园洁净，并十分珍惜他人的劳动成果。学生通过有效参加集体活动，不仅改变了校园外部面貌，强化了学生的责任感，同时也进一步理解团结合作是一件有意义的事。

三、引导学生精准定位

班主任在进行小升初衔接工作的过程中，需要引导学生正确认知学习角色，有效调整好学习状态，为积极向上的学习生活提供最佳的心理状态。初中班主任不应急于改变学生的学习态度，需要及时找学生进行谈话。从轻松的话题入手，抓紧其谈话层次，进而全面了解学生的家庭状况，增强学生的学习主体地位，使其充分理解自身在校园内的角色定位。经过班主任的知识引导，学生会逐渐理解并明确自身的角色定位，并深入认知自己的学习职责。与此同时，情境教育与学生的角色定义是相互依存的，班主任可以在日常教学活动中加以充分利用。有效开展变位教育，不断优化改善学生的学习心理，为改变学生的行为意识奠定坚实的物质基础。

四、充分发挥班级中班干部的作用，培养学生的工作能力

众所周知，大海航行靠舵手；万物生长靠太阳。一个班集体学习风气的好与坏，直接取决于班级中班干部的带头作用是否充分发挥。班主任在实际开展衔接工作的过程中，需要班级中各个班干部分工明确，各司其职，责任落实到每个人，使学生大胆发挥自身的能力，让学生自己管理自己。教师则需要在班级管理过程中处处维护班干部的工作权威性，帮助学生树立一定的威信。在班级干部的引领与带动下，学生的精神面貌会出现較大程度的改观。只要班主任不在教室，班级干部成员就需要各司其职，自主组织班级中的学生遵守课堂纪律。不仅能充分发挥班集体干部的作用，同时也进一步凝聚了班集体。在有效锻炼班干部工作能力的基础上，班级中的其他学生也在其感染下形成集体荣誉意识。

五、积极培养初中生的生活管理能力

当前阶段，一名合格的初中生，不仅需要会学习，更要具备诸多的劳动技能。为了更加有效地培养学生爱劳动、会劳动的行为习惯，班主任需要亲自示范教学生扫地、拖地、用抹布擦拭黑板讲台。在学生劳动的过程中，班主任需要一边示范打扫，一边教学生提高工作效率的技巧。充分引导学生运用自己的双手来清洁家园，使学生在实际劳作的过程中深刻体验幸福的感觉。随着时间的不断推移，逐渐形成初中生热爱劳动的良好生活习惯。经过大量的劳动实践，初中生会自主掌握一定的劳动技巧，教学环境、班级负责的整理区域的洁净指数也会随之不断提升。学生家长也不断表示，学生在回家后变得更加懂事，可以自主承担一部分家务，分担父母的工作量等。

综上所述，在中小衔接的关键时期，七年级班主任需要从点滴小事做起，在学生的学习思维、行为习惯、生活作风等方面对学生进行全面指导，尽自身最大的努力完成好小升初的衔接工作，进而从根本上实现学生综合能力的培养目标。

参考文献：

倪钧.“小升初”学生入学适应现状及对策[D].辽宁师范大学，2012.