浅谈青年教师专业化成长

黄海平　倪林

教师专业化指的是教师在职业生涯中，通过不断地专门训练和终身学习，在教育实践中逐渐获得教学知识，增强自身的教育教学技能，提高自己的从教素质，成为一个合格专业的教育工作者的成长过程。我认为提高青年教师的专业化成长至少和以下几方面有关。

一、青年教师应树立正确的职业观

教师这个职业，注定不会带来任何物质上的满足感，但是在精神上却是无比充实的、快乐的。在当前比较复杂的环境下，我们要充分认识到自己所承担责任的重要性，正确对待自己的工作，淡泊名利、志存高远，树立崇高的职业理想和职业信念，爱岗敬业、关爱学生，以真性、真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生的良师诤友。可以说，正确的职业观是青年教师专业成长最具动力的源泉。

二、青年教师应树立终身学习理念

终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。我们以前常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”现在看来，“一桶水”根本不够了，所以教师必须要不断地学习、学习、再学习，向书本学习，向前辈学习，向名师学习，让知识像泉水一样源源不断地灌溉在学生的心田里。那么作为青年教师应该多读哪些方面的书呢？我认为青年教师尤其需要多读一些如《给教师的建议》、《和教师的谈话》等教育理论书籍，也需要经常读一些古今中外文学名著，当然百科知识类也不可少，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。先进的教育理论有助于我们更好地认识和处理教育教学中遇到的各种问题，丰富的文化知识能更好地满足学生强烈的好奇心、旺盛的求知欲，当然也提升了教师的个人魅力。可以说，扎实的专业性知识和文化知识是青年教师专业成长的可靠保证。

三、青年教师应努力提高课堂教学能力

1.备好课

新课程下我们备课不但要备教材，还要备学生，备教学方法，根据本班的实际灵活地设计教案。初步形成教学设计后，应请和自己结对的指导老师或其他优秀教师过目并认真听取意见，以便修改。文章不厌百回改，备课也是这样。

2.听好课

作为青年教师，应积极听结对指导老师的课，积极参加校镇县市等组织的各种研讨课、示范课，积极观摩互联网上优秀的教学视频，并在专门的成长本上作好详细记录，写写自己的体会和收获，努力吸收他们的优点。

3.磨好课

青年教师的成长离不开课堂这一重要的舞台。课余或教学研讨时间，我们可听听同年级组其他老师的意见。然后，我们根据这些建议对说课稿作修改，为下一次说课作准备，直到大家认可为止。“闭门”是造不出也不可能造出“好车”。有条件的还可对自己的说课、上课过程进行录像，这样会更有利于自己总结得失成败。上完课后如不太满意自己的表现，认真总结后可在平行班再上一遍。像这样说—议—改—上—议—再议—再上式的“磨课”，深入思考，反复推敲，青年教师一定能以最快的速度成长起来。

4.认真反思

古语曾道：“吾日三省吾身。”青年教师要快速成长起来，一定得认真反思，反思能使我们的教育教学工作事半功倍。我们可以反思教育教学中的成功之处、遗憾之处、不足之处。比如：一节课上下来，应静心沉思，有没有生成新的教学，体现了什么教育规律和原则，教法上有没有创新，学生有没有高效参与课堂，听说读、议、写等训练有没有到位。及时记录下这些感悟，并进行一些必要的归类，写出“再教学设计”。

四、青年教师的成长需要良好的氛围

学校应广泛开展骨干教师与青年教师结对活动，使青年教师成长有方向，学习有榜样。骨干教师要主动热情，毫不保留地指导青年教师。学校应积极创建良好的教研氛围，学习氛围，树立互帮互学的良好作风；不以应试教育下“以分数论英雄”的准则来考核年青教师。良好的氛围，学校的支持是青年教师专业化成长的情感和信心上的保障。

五、青年教师的成长要有规划

青年教师专业成长规划应分两块，一是青年教师的自我成长规划，一是学校方面培养青年教师的成长规划。个人的规划离不开学校的支持，学校的规划少不了个人的参与，两种规划相辅相成，合力使青年教师更快更好地成长起来。

1.青年教师要有自我成长规划

一个教师如果没有目标和方向，那他必然会逐渐安于现状，每日重复着上班下班混日子的庸碌无为生活。所以，青年教师一定要有自我专业成长规划，给自己确定一个目标一个方向，让自己的人生不消沉不颓唐，在自己的岗位上焕发出青春的活力，展现出生命应有的风采与价值。青年教师专业成长的自我规划至少应有：针对自身实际的情况分析、总目标与阶段性目标、方法措施。

2.学校应有针对青年教师专业成长的规划

作为学校，应有引导青年教师成长的机制，有义务为青年教师的成长搭建相应的平台，为青年教师能健康迅速地成长起来提供坚实的后盾。如我校青年教师专业成長规划就做得很好：分“入门关”、“上路关”、“骨干关”，力争让青年教师一年入门两年上路三至五年成骨干；每位青年教师都有自己的“成长积分卡”和“成长档案袋”，内容涉及业务学习、教学研究、班务工作、师德师风、教育教学成果等诸多方面。

概而述之，个人认为青年教师只有具备或达到以上几点，才能在专业化成长的轨道上快速前进，才能在新课程改革的洪流中不断摸索，不断实践，不断超越自我，在新课改中成为一个教育教学的弄潮儿。