农村中学作文教学的误区及其对策初探

张冬平 胡慧

中学作文教学是中学语文教师指导学生进行作文训练、培养学生作文能力的一种教学活动，是中学语文教学的一个重要组成部分。读写训练中，阅读训练的分量重、时间多、范围广，作文训练则限于条件，收效甚微。

学生作文水平不仅综合地表现出他们知识水平和听、说、读、写的能力状况，而且全面反映出他们的智力因素和非智力因素。

作文训练过程中存在的问题，尤其是广大农村中学，问题较为突出：大多数学生在老师的强迫下写出的作文，不是题材陈旧，就是干瘪无味，老师望着学生的作文也发愁，批改了很多次，都没有多大收获。究其原因有两方面：（1）教师个人素质及对待作文教学的态度影响着学生的写作兴趣；（2）学生写作能力的高低与学生的生活环境、个人素质相关外，也与阅读、见识有关。

一、作文教学中存在的问题

（一）教师自身存在的问题

1.重视基础教学，轻视作文教学

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，理应受到足够的重视，并在实际中体现出来，然而许多教师存在的问题是：（1）重知轻文导致作文课时安排不够。（2）计划制定常落空。各校每学期强调制定教学计划，多数计划是轻描淡写，无计划的工作带来作文教学的极大随意性。（3）教学要求不严格，有的学校的班级作文竟不用作文本且篇数严重不足，再看教案，多数教师无作文教案。

2.训练盲目进行，缺乏科学安排

有一些老师走向了另一个极端，几乎每天布置一篇作文，但又把作文训练全放在课外进行。（1）现在考试都是在规定时间内完成，放在课外，养不成快速作文的能力；（2）不利于提高写作水平，当堂作文有老师的督促、点拨，易促使人集中注意力，组织成文；（3）课外完成作文，加重学生课外负担，容易引起反感。

3.命题随意陈旧，学生丧失兴趣

作文题目应引人入胜，命题老师如果人云亦云、拾人牙慧，就激不起学生的创作欲望。有些学生碰到雷同题目，就索性翻开写过的作文一抄了事。

（二）学生自身存在的问题

1.老调重弹，不愿创新

有的学生写作文往往因循守旧、老调重弹，如笔者曾给某班学生布置了一篇作文《〈滥竽充数〉新议》，85%的学生仍把写作角度放在批判南郭先生不学无术上，“新议”何从体现？

2.空洞无物，内容欠充实

一谈到作文，有些学生就愁眉苦脸，为了完成任务，只好拼命应付，所以议论文常写成“老三段”，（第一段提出论点，第二段举一个例子，第三段“总之”“总而言之”作结），写记叙文则平铺直叙。

3.视野狭小，内容欠深刻

我们现在有些学生，不管写什么文章，都言必称“自己”，言必称“学习”，言必稱“考试”，总是囿于个人狭小的生活圈子，文章的深刻性就可想而知了。

4.机械模仿，光有空架子

模仿本身并不是一件坏事，可有些学生却走了极端——生搬硬套。在学生的课桌上，经常可以看到《中学生优秀作文选》一类的书刊。学生模仿时只注意到了其表面的东西，而不注意抓住精神实质。

以上七大误区的存在，严重影响了学生写作水平的提高，为了让这些学生尽快走出误区，作为语文教师，应加强指导，采取积极有效的对策，让中学生的写作训练走到正确的轨道上来。

二、作文教学中存在的问题之六大对策

（一）教师要提高认识，引起重视

完全可以这样说，放弃了作文，就等于放弃了语文的一半，因此从领导到语文教师都要重视作文教学。都应把作文教学放到应有的位置上，真正从思想上重视作文教学。

（二）要有系统科学的安排

对于教师来说，既然写作是一门课，就要像上基础课一样有系统的安排，要规范作文教学的行为，作文教学的备课必须认真，不仅要按程度、按项目认真书写教案，还要体现作前指导和作后评讲的具体做法。

（三）创新命题模式，激发学生兴趣

作文命题可以采取学生自拟题目或师生共同命题的命题模式，这样能够营造一个宽阔的思维想象空间，便于学生联系各自的生活、思想实际，学生的作文思维模式不再受约束和局限。当需要命题时，可以采取师生平等研讨、共同制作的方式，使命题的过程成为一个比较鉴别、提高思维水平的过程，努力使题目具有开放性、宽泛性，从而激发学生创作的欲望。

（四）培养创新意识，多角度立意

立意即确立文章的灵魂——主题，笔者在教学实践中总结了几种技法：（1）辐射择优法，即发散思维和集中思维的统一，看到一个作文题目，就要敞开内心，开拓思维，多角度、多思路、全方位“放射”出去。（2）感受最深法，生活丰富，挖掘思索，分析提炼，选择最有感受的角度立意。（3）标新立异法，对生活中的事物、现象，要有自己的独特见解，特别是一些传统言论，逆向思维，推陈出新往往给人崭新的感觉。

（五）合理借鉴与模仿，取长补短

合理的借鉴与模仿对写作来说是非常重要的，有些著名的文学家就是从模仿起步走上文学创作道路的。如果我们吸取了人家的精华，又不生搬硬套，这种模仿、借鉴是值得提倡的。

（六）“超越”自我，开阔视野，加强阅读

一方面要强调他们在写作时“超越自我”，开阔视野，展开丰富的联想和想象。另一方面就是加强阅读，书读得越多，积累得越细，作文就会越通畅，语言就会越精彩，写起作文来才更得心应手。

总之，农村中学作文的教与学步入误区并不可怕，只要我们找到症结之所在，然后再对症下药，一定能解决这个“老大难”问题。

参考文献：

陈阳.浅谈农村中学作文教学的误区及对策[J].中学教学参考，2011（36）.