浅谈高中英语词汇教学策略

杨振

摘 要：众所周知，英语是一种国际性的语言。英语的使用非常广泛：世界上一半以上的报纸和科技刊物是用英语出版的，用英语书写的信件占世界书信总量的四分之三，用英语广播的电台占五分之三。英国语言学家威尔金斯（D.Wilkins）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”可见，词汇学习是英语学习的重要组成部分。

关键词：词汇；语境；记忆

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确规定，英语学科要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。笔者所在单位，生源基本上都是来自于偏远农村，由于大多数学生对英语的学习热情非常低，升高中前的基础非常弱，甚至是严重偏科，而且词汇量太小，因此给英语教学工作带来了非常大的困难，但词汇作为英语学习的关键部分，在学生能否掌握英语知识上起到了决定性作用。为此，在词汇教学中，激发学生学习兴趣，挖掘学生思维潜能，让学生为高考做好准备，成为英语教师所面临的迫切需要解决的问题。下面是笔者在词汇教学中的一些探索：

一、丰富教学手段，激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习单词时，适时给学生分析词汇的来源，既能提起其英语学习的兴趣，又能加深对词汇的理解掌握。

适当介绍相关文化背景知识，对英语学习尤其是词汇教学也有很大的促进作用。教学过程中可以适时补充英语谚语或成语，政治、文艺、体育等领域的明星人物等相关知识，如Michael Jordan（迈克尔·乔丹），Barack Obama（贝拉克·奥巴马），Steve Jobs（史蒂夫·乔布斯）等等，学生很感兴趣。谚语也是词汇教学很好的切入点，既能把单词串起来，又富有含义。

二、掌握构词法，给学生开启词汇的金钥匙

每种语言都有其自身的规律，掌握词汇规律能够大大提高学生的学习效率，帮助学生获得成就感，进而让学生更加乐于参与到英语学习中来。英语单词是由词素构成的，词义是由词素构成的，单词的核心是词根，单词的附件是词缀。词根在单词中起着重要的作用，一个词根领导着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础，一个词根的意义决定了一群单词的意义。在英语学习中，要迅速扩大词汇量、巩固已学的词汇、加深理解词义、善于运用词语，而学习和了解英语构词法无疑是最有效的途径之一。

三、突出词汇在语境中的具体意义

吕叔湘先生说，“词语要嵌在上下文里才容易记住，才知道用法。”词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，学生只是孤立地记单词，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。我们在教学中应为学生创设运用所学语言的环境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。语境可以使人们在遇到一词多义和同形异义的现象时，避免引起误解。所以，词汇教学一定要突出语境。例如：“I will give you a ring .”中的ring可以有“电话”和“戒指”两种意义，只有放在具体的语境中我们才能判断到底表达什么意义。学生对一词多义有了认识之后，就可以设置情境对此类用法进一步进行强化。比如：（1）I was feeling fine when I got up this morning .（今天早上我起床时感觉很舒服 。） （2）She has already paid over $2000 in fines.（她已經付了2000多元罚金。）

四、以旧带新，加强词汇之间的联系

世界上万事万物都是普遍联系的。英语词汇也一样，无论是单词的拼写，还是词义和用法，总会和其他的词汇有着密切的联系。在日常教学中，教师应鼓励学生用好这些联系，提高词汇学习的效率。如学动词astonish时，可引导学生进行词性间的联想，让学生联想其名词astonishment、形容词astonishing（令人惊讶的）、astonished（感到惊讶的）等。温故而知新，以旧单词带出新单词，合理地运用联想归纳，学生可以在一定时间内掌握更多的词汇，也能使学生的思维活跃起来，提高他们的学习积极性。

五、词汇记忆生活化

有些英语单词是日常生活中常见常用的，比如，衣服上的商标、各种包装袋、饮料瓶、汽车标志、录音机按钮等等，大多用英语进行标注。这就为词汇教学日常生活化提供了契机，因为常用，所以很多词汇也不容易遗忘。比如Accord译为：使一致，使调和；一致，调和；而这个词也是著名汽车品牌广本雅阁。类似地，GPS（Global Positioning System），hot dog（热狗），hamburger（汉堡包），French fries（炸薯条），cookie（曲奇），biscuit（饼干），jam（果酱），ice-cream（冰淇淋），juice（果汁），类似的常用词不胜枚举。词汇记忆生活化，学生既可以轻松记忆，又不至于占用太多课上时间。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，教师应在日常教学中探索多元化、有效率的教学方法和手段，有效地扩大学生的词汇量，提高学生运用词汇的能力，进而为提高英语成绩打下坚实的基础。

参考文献：

汪榕培.英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社，1997-10.

编辑 段丽君