班级管理的有效性研究

摘 要：班级管理是社会化管理的一个缩影。民主是社会进步的显著特征，民主意识的形成从娃娃抓起。唯有民主才能最大限度地调动每一个人的积极性，才能被更好地管理。班级管理的核心问题在于对班干部的选择和培养;如何调动学生自我管理的能力是班级管理的关键;对学生心理的了解和疏导是做好班级管理的基本保障。有效的班级管理可以达到学生自我教育的目的。

关键词：班级管理;竞选;心理特征

我们先来看什么是管理学？管理学是一门研究人类管理活动规律及其应用的科学。它的实质在于，通过管理达到预设的目标或创造辉煌的业绩。通过学校的安排，我们形成了班建制，也有了班长、学习委员、体育委员、生活委员、文艺委员，各科课代表。但很多职位是居其位，不谋其“政”。班主任安排什么，他们做什么，缺乏主动服务和管理意识。如果班主任事必躬亲的话，一是“累”;二是效果不佳;三是让学生丧失了自我管理的能力。我们的教育目的不是培养一群言听计从的“乖宝宝”，而是要培养出具有创造性，能够自我管理、自我约束、与人合作、有集体意识的“好宝宝”。从这个意义上来看，好的管理可以达到以上的目的。

如何科学有效地做好班级管理呢？

一、选好班委会成员，让他们各司其职，做好自己的本职工作

1.班主任选好班委会成员候选人

班主任在班委会成员的选择上不要搞“自己定”，要听民众的意见。当然了，班主任的作用在于高屋建瓴，我们根据观察选好班委会成员的候选人，然后由全班成员自己选出他们心目中的班

干部。

班干部的作用在于协助班主任做好班级管理工作，所以，他

们必须在学习上和思想行为上是大家的楷模，唯有这样才可能服众，才可能有效地去管理班集体。其身不正，虽令不从。如果选举出来的班干部，自己就是一个对学习不认真，经常违反班级纪律的人，如何能管好班。故此，作为班主任在选择班委会成员候选人时，必须要甄别，找出能够真正胜任班干部的人员来。

2.以竞选演讲的形式让全体学生共同参与班委会成员的选举

通过这样的方式，对于被选出来的班干部，他们会有这样的感受：（1）我的胜出是多么的不易啊，我一定要好好干，可不能辜负大家对我的期望。（2）我的对手也是那么优秀，我可能随时会被代替，我唯有努力工作才有可能不被代替。如此一来，会最大限度地激发他们的工作热情和服务意识。

除此以外更重要的一点是，班级里所有的成员都参与到班干部的选拔，这会让学生意识到：班级是我们每一个人的，我们只有共同努力才有可能建设好这个班。还有，选举出来的班干部，是大部分学生同意的，代表着大家的意愿。在班级相应的管理中，更能够服众。

3.班级成员对班干部的工作有权力监督，并对其工作在每周的周会上提出意见和建议

为了防止班干部权力滥用和不作为，监督是非常有必要的。这样可以使班干部更好地去约束自己。在监督过程中，班干部也能够及时发现自身的不足和做得好的地方，从而扬长避短，为班级建设贡献自己最大的力量。

4.定期召开班干部会议，调整和部署班级活动

召开班干部会议是非常重要的，在班干部会议上我们可以对出现的问题做及时的补救和改正。成员之间通过班干部会议能更好地加深理解和协作，有益于团结。班级活动是班级活跃的最好形式，好的班级活动，有助于学生之间的了解和信任，为建立一个和谐的大家庭提供平台。

我们很多的时候，并没有考虑怎样科学有效地去选择班干部，而是根据自己的一时兴趣，随便“钦点”一个。有时候特别钟爱那些调皮捣蛋、高大威猛性的，而这些人员，学习和纪律都不是很好。由于班干部具有带头示范作用，众多的学生会效仿，久而久之班级的纪律、卫生将会越来越差。所以作为班主任在选择班干部时，一定要找那些行为习惯比较好，工作认真负责，学习上有上进心的学生，他们会起到很好的示范作用，也能更好地帮助班主任做好班级管理工作。

二、制订符合本班实际情况的班规

1.在班规的制订过程中，要发扬民主精神，不搞“一言堂”，让全体学生参与到班规的制订中来

2.班规的约束性不仅指向学生，同时也应作用于教师。这样更能够凸显出班规的权威性

3.对形成的班规在执行过程中根据实际效果进行修订

三、关注学生共性的心理特征和个体独有的心理特征，根据这些心理特征调整管理策略

人的各种行为都是心理活动的具体体现，了解学生的心理有助于我们更好地管理和引导他们。

总之，班级管理是一项创造性的工作，作为一名优秀的班主任在具备熟稔管理策略的同时，要有足够的人文关怀。只有这两者有机结合起来，才能起到事半功倍的效果。

我们的管理，其问题的核心在于教育，“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。”它不完全等同于企事业的管理。企事业的管理更多的是服从和执行，而我们的教育是让学生接受和改正。前者的管理需要的是立竿见影，而教育是要等得住时间。

参考文献：

李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.

作者简介：朱延飞，男，1982年2月出生，本科，就职于甘肃省榆中县第三中学，研究方向：班级管理。

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