新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究

王瑞

摘 要：教育的本质在于使学生获得基本素养和学习知识的能力。然而随着新课程改革方案的进一步完善，改变教学方式，提高教学水平，是化学课程应当尊重和利用好学生已有的常识思维能力重要转变。

关键词：高中教学;教学方式;转化途径

一、新课程背景下高中化学教学方式在实际教学过程中存在的问题

在新课程背景下，反思教学问题的同时，课程是影响课堂教学中推进素质教育十分重要的因素。因为“应试教育”的课程，不可能为日常课程教学开展素质教育的平台。只有当课程结构、课程内容以及整个课程模式都发生改革时，素质教育在课堂内才能真正有所进展。从这个意义上讲，课程改革为素质教育的深化提供了新的突破口。

1.学生现状

当今学生，就其学习方式、学习心理、师生关系等进行问卷调查和访谈，汇总分析后得出如下结论：学生缺乏学习兴趣，学习活动受制于高考，教师和教材表现出“权威性”，教师不能恰当选择教学情境，学生学习的主动性不够，高中教材难以引起学生的注意。

2.教育现状

学生并不是没有创新的潜质，而是创新的潜质被过早地扼杀。可供学生们自由支配的时间屈指可数，除了吃饭和睡觉以外，就是周日的一天或半天，其余的时间都在学校。学生与家长、老师的交流僵化，思维呆板，自主性差，恶性循环。

二、新课程背景下高中化学教学方式的转变途径

首先，新课程改革理念下的同时，教师应帮助和指导学生采取以下方式方法进行有效的学习：在问题情境中激发思考、质疑。从众多媒体和素材中获取知识，收集信息。针对不同任务设计有效的学习策略，进行方案设计。在小组活动中合作学习，互相交流。通过调整学习过程，反思学习。此外，转变学习方式是最重要的，主要是使学生树立明确的意识，让学生明确学习化学的过程是可以通过多种渠道去获取所需要的信息。

其次，教师应适当转变角色。教师不只是所谓的知识“传授者”，更重要的是学生科学素养的促进者和引导者。新课程对教师们在教学思想、教学观念、知识结构、教学方式、教学策略等各个方面都提出了新的要求。

新课程的实施能够有效建构合理有效的思想教育体育，能够更加完善教育系统的不足之处，能够促进学生个性发展的多元化，能够激励学生和谐发展。

参考文献：

[1]高丽.在新课标背景下的高中化学教学策略探讨[J].时代教育：教育教学版，2010（2）.

[2]李桂连，尹卫东.新课程理念下的高中化学教学[J].科技信息，2010（2）.

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