浅谈高职院校非计算机专业的计算

田庆吉　吴永堂

摘 要:高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供计算机基础知识、能力与素质方面的教育,为将来应用计算机知识和技能解决自己专业方面的实际问题打下基础。而学生计算机水平的参差不齐和不同专业因其计算机应用特点不同,都对计算机课程的教学提出了不同的要求,如何合理设置相关课程并采用合适的教学模式因材施教,是很多计算机教师一直探讨的问题。

关键词:高职 非计算机专业计算机课程 教学改革

一、我院非计算机专业计算机课程开设的现状

长期以来,我院对计算机教育非常重视,学院和印度合办了中印计算机软件学院,印方专家加盟,师资力量雄厚,形成了很好的学习计算机知识的氛围,计算机是学院重点发展的学科,但在教学基础中还存在一些问题

1.课程设置有待改善

我院高职非计算机专业大多开设一学期的计算机课程,主要以“计算机文化基础”为主,相关的计算机后续课程开设较少,某些专业会开设“VFP数据库及程序设计”等课程,从效果来看,理论性太强不适应学生的学习需要,有些后续课程目标不明确。

2.现代教育技术的应用

特别是理论课,计算机基础教育应主要以技能应用为主,但目前授课方式多以传统方式讲授,直观性不好、实用性不强,也难以引起学生兴趣。

3.理论与实训课比例不合理

按照高职课程设置要求,应加强学生的实践能力训练,但大部分专业开设的有关计算机的课程,实训课力度不够,学生上机效果不好,影响了教学效果和教学质量。

二、非计算机专业计算机课程体系改革及发展方向

(一)课程体系改革

高职院校非计算机专业的计算机基础教育,在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度,所以计算机基础教学改革备受各方面的关注。对非计算机专业学生进行计算机教育,应该是面向各专业学习计算机应用技术,而不是面向计算机学科去学习计算机技术。要根据现在和将来的应用需要来确立知识体系、选择教学内容,而不是根据计算机学科的体系来确定课程体系和教学内容。所以,非计算机专业计算机课程应以应用为目标,计算机作为辅助工具,旨在培养学生的计算机综合运用的能力及运用相关知识解决本专业实际问题的能力,使之能够分析和处理本专业的信息需求和应用管理问题,成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。

(二)发展方向

1.正确处理好计算机文化、计算机技术与专业的关系

对于非计算机专业的学生来说,计算机课程是一门文化课更是一门工具课,目的是学会使用这些工具并为专业服务,在讲授上以应用为主,精讲多练。在课堂上对重点、难点做精辟讲解的同时,应多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,逐步理解、巩固所学知识,并培养学生分析、解决问题的能力。

2.把教学实施大纲与计算机有关证书考试大纲相结合

根据经济、社会的发展需要和就业状况,越来越多的岗位要求员工除掌握本身专业知识外,还要熟练掌握计算机操作技能,用人单位开始更多地从这个角度来考察员工能否胜任本职工作。各种计算机证书,是学生求职有力的敲门砖。我院在加强计算机基础教学的同时一直在坚持进行计算机等级考试的培训工作,做到让每一位学生5证离校,而全国计算机等级考试的合格证是拿到5证之一,这在一定程度上也让学生感觉到了成就感,有利于激发学生的学习积极性。

3.充分运用现代教育技术,改革教学模式

以计算机为核心的现代媒体为构建新型教学模式提供了理论基础和新的教学环境。发挥以计算机为基础的现代多种媒体的作用,使教学信息组织超文本化。教学过程的生动性是多媒体计算机的强大魅力之所在性,数字媒体直接介入教学活动过程,以其生动、形象的表现力,帮助学生充分感知教材,深入地理解教材,利用人机交互式教学要时时抓住学生这个主体,激发他们的学习兴趣,挖掘他们的潜能,使学生在接受知识的同时顺利实现提升到能力这一高层领域,达到水到渠成的效果。

总之,只有充分运用现代教育技术,在现代教学理论指导下,促进教学模式、教学观念的转变和革新,构建新型的课堂教学模式,才能培养学生成为具有探索精神和创新意识的主动学习者,才能全面地提高计算机基础教学的质量。

4.加强教师素质,提高授课质量

无论是过去以教师为主导的教学观还是今天以学生为主题的教学观,教师都在课堂中担当重要的角色,计算机技术的飞速发展,对计算机教师也带来了挑战。教师不能完全依照教材完成教学任务,一些计算机专业的教材在投入使用时就已落后于相应技术发展的前沿,需要教师通过网络、期刊等媒体扩充教材、丰富教材,才能使教学内容具备时代性,所以教师要通过继续学习、终身学习的途径不断更新自己的知识结构,使自己处于学科的前沿,把最先进的计算机技术和理念传授给学生。保证计算机的教学取得成效,稳定和发展计算机教师队伍是重中之重。

5.把理论考试与技能考试考核相结合

作为高等职业院校,应强调培养学生的应用能力和动手能力,着重考核学生的技能,改革传统的笔试理论考试,对知识性、理论性强的课程内容,改为无纸化的计算机考试;加强学生技能的考试考核,对应用性、实践性较强的内容,可利用网络化教学平台进行网上考试、计算机自动评卷等考试模式。总之,非计算机专业计算机课程的教学既要跟上时代的发展,又要结合学生的实际情况。笔者在这几年的高职计算机教学和管理中感觉到:改变教师观念,改革教学模式,积极开展第二课堂,抓好课堂教学中学生能力的培养等,是提高教学质量行之有效的措施。

参考文献:

1.牟连佳,梁皎等.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践.《高教论坛》2005.1

2.晏争农,郑晓芳.高职非计算机专业计算机课程的教学思考.《职业与教育》2007.12

作者单位:山东省寿光市市潍坊科技学院中印计算机软件学院计算机应用教研室