对初中体育教学与学生健康教育的思考

祁斌

初中体育教学不但与学生的身体素质息息相关，而且有效的体育教学还对学生其他课程的学习有着积极的促进作用。《义务教育体育与健康课程标准》中明确要求，在教学过程中以体育与健康并重，全面推行素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法特别是学习方法的改变，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展。这也就是要求我们在初中体育教学中，要进一步完善体育与健康的教学过程中，注重学生健康教学和保健知识的教学，提高学生健康意识，养成自主、积极锻炼的爱好和习惯。

一、树立“健康第一”的体育教学思想

青少年是祖国的花朵，是未来社会建设的栋梁，让其拥有一个健康的体魄、坚强的意志、健康的身心是体育教学的重中之重。然而，在实际的教学中，由于应试教育的影响，很多学校都在片面地追求升学率，而忽视了体育教学的重要性，甚至于任由其他基础文化科目挤占体育教学的时间，学生学业繁重，没有放松，锻炼的时间和机会，导致青少年各项身体指标的持续下滑，严重影响着青少年的健康成长。

二、开发“特色体育”提高教学的效率

新课程标准中提出了“终身体育”的观点，这也就是说，初中体育的教学不单单只是为了达标，为了通过中考的测试而已，而应该是以增进学生健康，培养终身体育爱好和习惯为目的的。因此，在初中体育教学中，教师应打破传统体育教学形式和内容的局限性，因地制宜地引入、补充一些其他的大众化的体育项目，如广场舞、太极拳等等。教学中，除了灌输终身受益的体育知识之外，还应教给学生体育锻炼的方法，为终身体育奠定基础。

三、注重“学生主体”的自身健康发展

学生是体育课堂教学的主体。每一位学生由于先天或者后天的影响，体质都存在一定的差异，这也就是我们常说的个体差异性。因此，在初中体育教学中，教师要根据学生的个体差异性，既要平等地对待每一位学生，给他们适当的机会，又要分层对待每一位学生，给他们不同的要求，提高学生的体育锻炼自信心，促进其生理和心理的全面发展。

四、注重“心理健康”的重点培养发展

由于受到来自家长、学校以及社会各个方面的影响，初中生的压力越来越大，心理健康的状况也越来越差，特别需要给予更多的关怀，帮助和鼓励，消除他们的消极心理，增进学生的心理健康，使其能积极向上，不断发展。

编辑 谢尾合