初中体育教学之一个小学生引发的思考

徐为军

摘 要:提倡在体育教学中实行快乐体育,本文对快乐体育的内涵,如何实施快乐体育,快乐体育的实践意义进行了着重分析。

关键词:快乐体育 初中体育

“个案”调查:一个教师问一个刚开学不久的小学生:“你喜欢体育课吗?”小学生立刻摇头回答:“不喜欢。”问:“为什么?”答:“整天都是一二一,一二一的,要不就是立定跳远。”过了半年之后再问他是否喜欢体育课时,回答:“一点都不喜欢。”问:“你不喜欢玩?”答:“喜欢。”又问:“你喜欢玩什么?”答:“我喜欢跳绳,和大家一起跳绳。”……

初看那个小调查,我的心跳莫名的波动了一下,那个小学生的几句“实在话”在我耳边久久萦绕,久思一个问题:只有小学教育现状难尽人意吗?最终我无奈的发现问题的答案是否定的,心里有种难以名其状的伤感。

一直想对中学体育教育说点什么,但总觉得自己水平有限,会词不达意,后来因为“想说出点什么”的欲望太强烈了,在心头窜动难以压制,所以不得不把翻腾于脑海已久的“快乐体育”拿出来分析。

一、快乐体育的内涵

很明显“快乐体育”的关键在前面的“快乐”,它是一种主张以学生为主,因材施教,以快乐为主,轻松学习的教育方式。

二、快乐体育的教学表现

1.体育教学过程中的教学氛围——快乐。可能是理解的偏差,也可能是落实错位,传统体育教学是死气沉沉,枯燥乏味。正如“整天一二一,一二一……”,学生在体育课堂上机械的训练,跑步再跑步,呆板的模式在这里得到再次沿袭,学生不能得到体育课堂应该得到的东西。“一到体育就请假”“一到体育就逃课”的不良现象在中学校园极为常见。快乐体育一改传统,在体育课堂上融入快乐,让学生在体育训练的同时保持快乐心情。

2.体育教学过程中学生的地位——主体。也许是受文化教学课堂的弊端传染,传统体育教学中,学生只是一个客体,教师错误地认为是学生就得被动的灌输,被动地接受教育,汲取教师已经替他们消化好的营养。如此这般,学生丧失了教育教学中的主体地位,没了接受教育的自觉性,灭了接受教育的积极性,他们失去了接受教育的兴趣。快乐体育重视学生的主体地位,学生是教育的主体,发挥学生的主体作用,激发他们自主学习的热情。因为无论是文化教学还是体育教学,兴趣是最好的老师,有兴趣才会有动力,兴趣和动力是一个人成功的垫脚基石。

3.体育教学过程中的师生关系——和谐。尊师的理念在传统教学中被无端放大。师生之间是上级与下级,命令与服从的绝对关系。快乐体育强调体育教育中师生关系的改变。学生和老师是信息交流的双向通道,而非单行道。师生之间和谐,双向的关系得以确立,教师主导,学生主体,体育教学中才能效果匪然。

4.体育教学过程中的培养原则——做人传统体育教学的单一目的性教育,忽略了体育提升过程中思想升华的必要。单纯性的体格训练,丢弃了对学生世界观、价值观、人生观形成的引导。中学正是学生思想升华的关键时期,方向上的引导很有必要。快乐体育中确立了体育教学中双重培养的原则,教会学生怎样做人,教会学生怎样强身。让他们在体育教学中双重受益,全面发展。

5.体育教学过程中的学生态度——喜爱。没有了枯燥,学生成为了主体,师生关系变得和谐,学生得到思想、身体上的升华,快乐体育很容易成为学生的最爱,爱运动、爱体育是他们的最好信息回馈。

三、快乐体育的现实实践

1.激发自主运动热情。运动如果单凭短暂的课堂几十分钟效果甚微,激发学生的自主运动热情才能更好地进行体育教育。如何让他们自主性运动呢?兴趣或许是最完美的答案。教学过程中的游戏,迎合学生的喜好;举办运动小比赛,快乐中他们的兴趣得到激发,自主性运动成为现实。

2.制定合理训练目标。让一个哑巴去背课文,很显然是不能实现的,而且还会刺激哑巴的自尊心,失去看书的激情。因此,合理的训练目标的重要性,应联系实际制定计划。

3.打破教学固有摸板。小学生的那句“我想跳绳,想和大家一起去跳绳。”向我们反映着一个很重要的教学信息——小组教学。不单单是小学生,“大家一起玩”也是中学生喜爱的方式。打破原有的教学模板,让学生自动分组,小组对抗,小组运动,学生在团队协作中快乐接受体育,喜爱上运动。

4.培养全面合格人才。抛弃传统教学中单纯训练的理念,对学生进行全面教育,引导他们形成正确的人生观、价值观、世界观,把培养四有人才作为教学目标,力求学生全面发展。

四、快乐体育的实践意义

1.“被迫运动”在快乐体育中已经无影无踪。学生都是自主训练,“运动”成为了他们自有的生活常识,融入正常生活,他们的自主性、积极性得到了极大的调动。

2.“快乐体育”教育是双重、双向的,要在思想、身体上双受益,快乐体育下的学生既拥有强健的体魄,还拥有了正确的人生观、价值观、世界观,思想、身体上全面升华。

结语:快乐体育作为一种近乎完美的教育方式,成为传统体育教学方式的终结是必然的。

参考文献:

《探索成功 体育教学》(毛振明,北京体育大学出版社.2004年8月)

作者单位:江苏省射阳县陈洋中学