浅谈说明文的写作技巧

陈书静

说明文,对刚升上初二的学生来说,无论是学习课文还是练习写作都兴趣不大,这已是普遍存在的一种现象。要求学生写作说明文,困难就更大。他们要么是三言两语,要么是不着边际,有的甚至把说明文写成“三不像”文。面对学生中出现的这些问题,我们有什么对策?应如何指导学生写出一篇像样的说明文?下面谈谈自己在教学中的点滴体会。从说到写,循序渐进。

作文作文,有不少人认为:“文”是“作”出来的。而我则以为,说明文是“说”出来的。为此,为了帮助学生写好说明文,我在教学说明文的过程中,有意识的安排学生进行一些“说”训练。例如,在学习《赵州桥》这一课时,我有意识地安排学生反复朗读课文,课文的思路、顺序、说明方法等基本要素就在学生脑中逐渐清晰了。我就安排“说说你身边的桥”的说话训练;在学习《桥之美》这一课时,我就安排“说说你喜欢的动、植物或得意的小制作”;在学习《故宫博物院》这一课时,我就安排“说说你的卧室”。总之,随学随练,从模仿入手。

具体做法是:每节课指定一到三位同学围绕教师所规定的内容进行口头说话训练。起初,有的同学说的并不好,甚至只是三言两语,但经过听别人的,经过老师当面的点评、引导,经过多次反复的训练,学生的语言表达能力总有点提高。记得在“说说你身边的桥”的说话训练时,第一位同学是这样说的:我身边的桥是红军坝大桥。这座桥非常雄伟、非常美观.我非常喜欢这座桥。完了,她迅速地回到了座位。我点评说:她说这座桥“非常雄伟,非常美观”我觉得,她说的不够具体,因为我们大家都很难感受到它如何雄伟,如何美观。下面,我请第二位同学具体地说说这座大桥怎样雄伟,怎样美观。我有意识地指了同样路经那座桥的一个男同学来说。他说:这座桥像一只雄狮,横跨在腊河的两岸。全长有五十多米,宽约八米,大约二辆汽车可以并排着通过。桥面上,两边有一米高的铁栏作护栏。很显然,第二位同学说的比第一位同学具体多了。我及时表扬了这位同学。当然,第一位同学说的话作为开头,也是不错的,我也给予肯定。这些说话训练,虽然占用了一些上课时间,但通过训练,学生从内容和语感上,渐渐对说明文有了较明晰的认识,懂得说明文应“说”中有“物”(对象),“说”而要“明”(有条理,语言简明,不含糊,不啰嗦)。这些“说”的训练,学生受益不少,也为写作说明文铺了路。

作者单位:河北省廊坊市固安县第二中学