浅谈高中体育实践课如何培养学生拥有和谐人际关系

许宝云

摘 要:新课程背景下,体育实践课堂的高度开放性、互动性,使学生之间相互接触、相互协作、相互探究,相互学习、相互了解、和谐人际关系,增进彼此友谊的机会大大提高。可以说每一节体育实践课都可以被喻为是小社团活动。我们体育教师要善于抓住体育实践课堂教学这种特有的活动特点,科学的、合理的、及时的给予指导,培养学生积极互动,协调与周围同学的人际关系,培养他们拥有积极的人生态度,和谐的人际关系,为自身素质全面发展奠定良好的基础。

关键词:高中体育 培养 素质 和谐 人际关系

1.问题的提出

现在的青少年学生,大多是独生子女,他们各种物质条件比较优越,自我意识较强,往往一味的要求别人理解自己,而很少懂得如何去理解别人,这就导致交往上产生许多障碍。主要表现认识上有自傲、自卑、自我矛盾、困惑等。情感上表现为虚荣、妒忌、不尊重人等。体育新课程明确要求要全面培养与提高学生的整体素质,培养学生的社会适应能力,形成乐观的人生态度,养成良好的、和谐的人际关系。而良好、和谐的人际关系能够鼓舞人的精神,增加人的自尊心和自信心,提高自身学习能力等。

2.人际交往与人际关系概念

人际交往是指在社会生活中,人们运用语言符号系统或非语言符号系统,相互之间交流信息、沟通情感的过程。通过人际交往形成的人与人之间的好恶感,以及排斥或吸引等心理关系,即为人际关系。

3.培养学生拥有和谐人际关系的意义

一、能够提高学生的体育学习效率。良好的人际关系会使学生在体育学习中认识一致,感情融洽,行动协调一致,促进教学的顺利开展,有助于提高学习兴趣。二、能增进师生的心理健康,有利于自我需求的满足。与人关系融洽,心情就会舒畅,其必然促进心理健康。三、能促进不良行为的改变,有利于实现自我完善。交往中,一方的行为会对另一方的行为起着暗示作用。四、能增进学校文明建设,有利于建设和谐校园。平等、互助、友好的人际关系是学校文明建设的先决条件。

4.体育实践课中培养学生拥有和谐人际关系优势

新课程背景下,选修教学打乱了原来的单一行政班教学体系,构成的学生由2个以上班级甚至更多个班级或跨年级构成的学生上选修课,打破原来行政班较为单一的人际关系,使交往对象范围发生较大变化,这给我们培养学生具有和谐的人际关系创造了良好的条件。体育实践课中培养学生拥有和谐人际关系有三大特点:一、学生之间距离较近,体育实践课中学生可以说是近距离接触,便于相互间的了解与交流。二、体育实践课中,各种游戏、小型比赛等,使他们之间交往频繁接触,相互间能建立很好联系。三、态度的相似性,体育课上,选修同一项目的学生的兴趣点是相同的,因为有着相同的爱好,所以有共同语言,这样在交往上更加容易培养和谐的人际关系。

5.体育课中培养学生和谐人际关系的途径

5.1在体育实践课中,体育教师要为学生创设一个良好的人文环境。教师要在教学过程中创设平等、信任的教学环境。高中生的思想意识已达到一个较高的水平,其内心充满对民主、自由、平等的渴望与追求。创设人文化环境,加强对学生体育人文化素质的培养,是当代体育教学的一个发展方向。在体育实践课上师生如果处于一种平等、信任的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教学氛围必然会产生良好的教学效果。从学生发展角度看,拥有交流交往能力、合作意识是学习取得成功的必要条件。优化教师与学生、学生与学生关系可为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。让学生在相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得生命价值体验。获得人际关系的积极实践,完成自由个性和健全人格的确立。

5.2在体育实践课中,指导与培养学生正确认识自我和他人。中学生在心理上好奇心强,在认识上容易偏激,往往不能正确认识自己和他人,看问题容易绝对化和片面化,在处理人际关系时常常有偏激心理和言行。教育学生正确的认识自我和他人,是健康交往的前提。我们教师要培养学生正确对待他人和认识自我,让学生学会关心他人,尊重他人,只有尊重他人才可能建立良好的人际关系,心胸狭窄,自私自利的人很难处理好各种人际关系。体育实践课中,让学生知道,大家都是有着同样的兴趣才走到一起的,因为有着共同的目标与爱好,我们应该紧紧的团结起来,相互帮助,相互尊重。我们教师要精心安排课堂的教与学,选择一些有益于身心健康的游戏和集体性、团队性强的活动,让学生的心灵在相互接触、相互碰撞中发出友谊的火花。让他们在共同努力,相互团结,相互协作,相互沟通,相互交往中正确对待他人和认识自我。

5.3培养学生礼貌待人,平等相处,养成良好的体育道德习惯。礼貌待人,举止端庄大方,这是社会交往的基本条件。中学生虽有一定的文化修养,但由于缺乏自制力,常因偏激而影响交往。有一则故事:一个足球运动员在比赛中,在将要把球射入对方的大门时,发现对方队员受伤倒地,他轻轻地把球用脚推到场外,走过去扶起受伤倒地的对手。我想我们应该从中体会到点什么,还有许多比比赛胜负更有意义与价值的东西。在课堂中我们要为学生创设一个平等、公平、和谐的具有浓浓的人文气息的课堂,让学生在体育学习中,在比赛中,学会平等的、公平的、礼貌的与人沟通,形成良好的体育道德品质,从而使自己拥有和谐的人际关系。

5.4培养学生主动交流,使自己具有受人欢迎的人格魅力。在现实生活中我们往往会发现有的学生性格怪僻,总喜欢独来独往,这些学生在心理上有的是自卑,有的是自傲。在体育课堂的学习中,我们教师应鼓励这类同学主动交流,并创造一定的环境让他们参加各项集体活动,通过活动去培养其团队精神,让他们看到自己的长处,确定“我行”的概念,对自傲的学生应启发他们多看看集体的力量,多看别人的长处,引导他们得到大家的理解和帮助。体育课堂上,学生多,练习点多,我们教师要善于安排与管理。如:每节课的准备活动可由班级内学生轮流带领做,比赛时的组织与裁判等,一些简单事务可交于学生自己去实施等。总之要让他们主动的加入与参与进来,培养他们主动交往的能力,使他们以积极的心态,投入到体育学习中去。

5.5培养学生学会正确处理人际冲突,由于中学生在情感上缺乏控制力,在出现不同意见和观点时,容易产生冲突,这是不可避免的。处理好人际冲突是交往能力的突出表现。新课程背景下,由于选修模块使学生打乱了原来单一行政班较为单纯的人际关系,使学生之间的新的人际关系加以复杂化,客观上的交往中人际冲突频率增加,当人际冲突发生时,教师首要做的就是要让矛盾双方自己去寻找矛盾冲突的源头,让他们自我剖析自身的对与错,要能在对方的立场上考虑对方的心理体验,即换位思考,让他们互相理解与宽容,从而达成共识。教师切忌一棒子打死或各打五十大板,然后草草了事。

总之,只有学着去了解别人,体谅别人,才能更好地与人沟通。体育课堂中,教师应做到研究新课程,掌握各种新教法,加强业务学习,提高学生自我指导的能力,在课堂中,创设良好的交往情境,为学生提供更多的交往机会。让学生在一种和谐的、人文的氛围中,用手去触摸,用心去体会,了解自己,理解他人,主动的、积极的相互交往,培养良好人际关系,为将来自身的发展奠定良好基础。

作者单位:江苏省海州高级中学